Из каких отделов состоит скелет: 1)из каких основных отделов состоит скелет человека 2)какого значения и строение имеет

alexxlab РазноеОставить комментарий на Из каких отделов состоит скелет: 1)из каких основных отделов состоит скелет человека 2)какого значения и строение имеет

Содержание

Скелет человека. Способы соединения костей. Строение сустава



Стр.74. Проверь себя

1. Какие способы соединения костей вам известны?

Скелет взрослого человека включает более 200 костей,которые соединены между собой. Соединения могут быть неподвижными, подвижными или полу-подвижными.

Неподвижные соединения костей образованы прочно и неподвижно соединенными между собой костями.

Подвижные соединения костей называют суставами, например тазобедренный, коленный, локтевой суставы.

Полуподвижные соединения костей, имеющие хрящевые прокладки, называют полусуставами. Примером полуподвижного соединения может быть соединение позвонков в позвоночном столбе.

2. Как устроен сустав?

На одной из костей, сочленяющихся в суставе, обычно находится ямка — суставная впадина, в которую входит чаще всего соответствующая ей по форме головка другой из сочленяющихся костей.

Впадина и головка покрыты слоем гладкого хряща, облегчающего вместе с суставной жидкостью скольжение головки во впадине при движениях в суставе концов сочленяющихся костей. Кости, образующие суставы, соединяются очень прочными связками. Сверху сустав покрыт суставной капсулой. В суставной полости находится суставная жидкость. Хрящи, связки, суставную сумку относят к соединительной ткани.

3. Из каких основных отделов состоит скелет человека?

Скелет головы — череп состоит из мозгового и лицевого отделов.

Скелет туловища образован позвоночником (позвоночный столб) и грудной клеткой.

Пояс верхних конечностей включает парные кости. К нему подвижно прикрепляется скелет свободной верхней конечности.

Пояс нижних конечностей образуют две массивные плоские тазовые кости, которые сзади прочно сращены с крестцом, а спереди неподвижно соединены между собой, образуя костное кольцо внутри которого находится тазовая полость.

4. Каково значение и строение позвоночника и грудной клетки?

Позвоночник состоит из 33—34 коротких костей — позвонков. Каждый позвонок имеет тело, дугу и несколько отростков. Позвоночник человека включает 7 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5 сросшихся крестцовых и 4—5 копчиковых позвонков. Соответственно, выделяют шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый отделы позвоночника. Позвонки расположены друг над другом. Между позвонками находятся прослойки упругой хрящевой ткани, обеспечивающие гибкость позвоночника. Внутри позвоночника в позвоночном канале расположен спинной мозг.

Грудная клетка образована 12-ю парами ребер и грудиной спереди и позвонками сзади. С каждым грудным позвонком сочленена одна из 12-ти пар ребер. Сочленение ребер с позвонками позволяет изменять их положение: приподниматься во время вдоха и опускаться во время выдоха. При этом изменяется объем грудной клетки.

5. Из каких отделов и костей состоит скелет верхних и нижних конечностей?

Пояс верхних конечностей включает парные кости: две ключицы и две лопатки, они образуют скелет плечевого пояса. К нему подвижно прикрепляется скелет свободной верхней конечности. Он состоит из костей плеча, предплечья и кисти.

Пояс нижних конечностей образуют две массивные плоские тазовые кости, которые сзади прочно сращены с крестцом, а спереди неподвижно соединены между собой, образуя костное кольцо внутри которого находится тазовая полость. Скелет свободной нижней конечности состоит из массивной бедренной кости, костей голени и стопы. Во впадину каждой из тазовых костей входит шаровидная головка бедренной кости.

6. Из каких отделов состоит череп?

Мозговой отдел черепа образован прочно и неподвижно соединенными между собой костями. Это парные теменные и височные кости и непарные лобная и затылочная кости. В височной кости находится отверстие наружного слухового прохода. Нижняя поверхность затылочной кости имеет большое затылочное отверстие, через которое полость черепа соединяется с позвоночным каналом. В костях основания черепа также есть мелкие отверстия, через которые в головной мозг проходят черепно-мозговые нервы и кровеносные сосуды. У взрослого человека мозговой отдел черепа больше лицевого, что связано с развитием головного мозга.

Лицевой отдел черепа состоит из 15 костей. Все они, кроме нижней челюсти, соединены между собой неподвижно. Самые крупные кости лицевого черепа — верхняя и нижняя челюсти, в их ячейках расположены корни зубов.

7. В чем отличие скелета человека от скелета млекопитающих животных?

Объем полости черепа у человека увеличен по сравнению с лицевым отделом, у животных наоборот (человек использует зубы и челюсти только для пережевывания, тогда как мозгом пользуется значительно активнее, что привело к функциональному увеличению его объема, в отличие от животных, чью жизнь в основном регулируют инстинкты, то есть спинной мозг и острые зубы – то есть лицевой отдел черепа)

Позвоночник и его изгибы – у человека вследствие прямохождения и изменения центра тяжести позвоночник s-образно изогнут.

Грудная клетка человека расширена и сплющена спереди назад, приближена к позвоночнику, у животных – сжата с боков и опускается книзу.

Тазовый отдел животных удлинен и вытянут, он узок и равномерно распределен вдоль тела, потому что вес животных как правило сбалансирован на четыре конечности. У человека тазовый отдел крупный, тяжелый, поддерживает органы брюшной полости и переносит массу тела на нижние конечности.

Нижние конечности человека объемнее и тяжелее верхних – у животных нет столь явно выраженной дифференциации. Верхние конечности человека заканчиваются длинными тонкими и подвижными пальцами, обеспечивающими возможность тонкой моторики.

8. Какое значение для человека имеет массивность костей таза?

На строение скелета нижних конечностей повлияло прямохождение. Кости пояса нижних конечностей, соединяясь между собой, образуют чашу, являющуюся основанием и опорой для расположенных в ней внутренних органов.

Так как кости нижних конечностей несут на себе всю тяжесть тела, то они плотнее и толще костей рук.

9. Каково значение гибкости позвоночника?

Несмотря на то, что скелет человека имеет те же отделы, что и скелет животного, в них имеются существенные отличия, связанные с прямохождением и изменением положения центра тяжести. Позвоночник животного, перемещающегося на четырех ногах, не имеет тех изгибов, которые характерны для скелета человека.

10. Как прямохождение повлияло на скелет человека?

Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, изменением положения центра тяжести.

Рука приспособлена для осуществления самых разнообразных движений. Все отделы руки человека соединены подвижно, что позволяет делать большой размах при осуществлении движений. Особенно подвижны кисть и пальцы. Большой палец кисти противостоит всем остальным, что очень важно при осуществлении хватательных движений.

Так как кости нижних конечностей несут на себе всю тяжесть тела, то они плотнее и толще костей рук. Стопа у человека сводчатая, что позволяет смягчать толчки тела при ходьбе, беге и прыжках.

Ответы | 19. Скелет головы, туловища и конечностей — Биология, 9 класс

1. Из каких отделов состоит череп? Какие функции он выполняет?

Череп состоит из двух отделов: мозгового и лицевого.

Череп защищает головной мозг и органы чувств от повреждений.

2. Какие отделы выделяют в позвоночнике? Сколько позвонков в каждом отделе?

В позвоночник выделяют пять отделов: шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый.

Позвоночник состоит из 33—34 соединенных друг с другом позвонков (7 шейных, 12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых и 4—5 копчиковых).

3. За счет чего достигается гибкость позвоночника? Как это отражается на его форме?

Позвоночник состоит из 33-34 позвонков. Каждый позвонок имеет утолщенную часть — тело и дугу. От дуги отходят отростки, к которым прикрепляются мышцы. Благодаря такому строению он обладает большой гибкостью.

Форма позвоночника S-образная.

4. Какие кости образуют грудную клетку? Какие функции она выполняет в организме?

Грудная клетка образована грудиной, 12 парами ребер и позвонками грудного отдела позвоночного столба. 

Грудная клетка обеспечивает защиту сердца, легких, а также принимает участие в дыхании.

5. Из каких отделов и костей состоит скелет верхних и нижних конечностей?

Скелет верхних конечностей состоит из плечевого пояса (лопатки и ключицы) и свободной верхней конечности, образованной плечевой, лучевой и локтевой костями, костями запястья, пясти и пальцев.

Скелет нижних конечностей состоит из тазового пояса (тазовых костей) и свободной нижней конечности. Она в свою очередь включает бедренную, большую и малую берцовые кости, кости предплюсны, плюсны и пальцев.

6. Чем объясняются различия в строении скелета верхних и нижних конечностей?

Различия в строении скелета верхних и нижних конечностей объясняются различиями функциями, которые они выполняют.

Формирование и развитие критического мышления – составляющая часть технологии проблемного обучения

Включение в урок методических приёмов, направленных на развитие критического мышления

Обучение учащихся методам критического мышления

  1. обучение составлению схем-кластеров при изучении темы КЛЕТКА (биология 8 кл.)

Кластер используется, когда нужно собрать у учеников все идеи или ассоциации связанные с каким-либо понятием (например, с темой урока).

 

Метод аналогии: учащимся предложено найти в строении микроскопа черты строения аналогичные с глазом человека

Происходит анализ и отбор имеющейся информации; соотнесение отобранной информации и формулировка ответа.

 

Задание на установление причинно-следственных связей, применение знаний для объяснения явления: учащимся предложено сформулировать связь между нарушением зрения и нарушением социального поведения человека.

 

Работа в парах по обсуждению вопросов, требующих применения знаний для объяснения особенностей строения и свойств костей.

Установление связи между средой обитания и возникновением приспособлений у организмов в ходе выполнения лабораторной работы (11 кл.)

Тема работы «Выявление приспособлений к среде обитания у отдельных организмов». Учебная задача: рассмотрев особенности внешнего строения, объяснить, какое они имеют значения для проживания в конкретных условиях среды. Для изучения были предложены заяц, лягушка, сорока, кактус и алоэ.

 

Тренинги по применению изученных приёмов.

— при изучении законов наследования для установления генотипа родителей и доминирующего гена необходимо проанализировать фенотипы предков – такой методический приём обеспечивает успешность  выполнения учебных заданий (решение генетических задач).

 

— анализ результатов самонаблюдений для подтверждения или опровержения гипотезы: при проведении лабораторной работы учащиеся выдвигают две гипотезы ПРИ ДИНАМИЧЕСКОЙ РАБОТЕ УТОМЛЕНИЕ МЫШЦ НАСТУПАЕТ БЫСТРЕЕ и  ПРИ СТАТИЧЕСКОЙ  РАБОТЕ УТОМЛЕНИЕ МЫШЦ НАСТУПАЕТ БЫСТРЕЕ. После проведения самонаблюдений (ученик должен почувствовать утомление и определить время его наступления при удержании учебника навесу и при его подъёме вверх) сравниваются результаты у разных учеников, определяется доля в пользу той или иной гипотезы, полученные сведения сравниваются с научно установленными фактами, описанными в тексте учебника (видеофрагмент 5)

 

— графическая организация материала может применяться на всех этапах учения как способ подготовки к исследованию, как способ направить это исследование в нужное русло, как способ организовать размышление над полученными знаниями.

составление схем анализаторов: развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими; развитие умения анализировать полученную информацию.

Суть приёма — представление информации в графическом оформлении.

Работа с данным приемом осуществляется на стадии «осмысление»: по ходу работы с изучаемым материалом вносятся исправления и дополнения или на стадии рефлексии — это исправления неверных предположений в «предварительных схемах», заполнение их на основе новой информации, установление причинно-следственных связей между отдельными смысловыми блоками (работа может вестись индивидуально, в группах, по всей теме или по отдельным смысловым блокам).

Использование на стадии рефлексии в 8-в классе: ученики получили задание по выбору составить схему, показывающую строение и работу любого анализатора.(видеофрагмент 6). В ходе обсуждения происходит не только анализ и отбор учебной информации, но и анализ ответов друг друга, коррекция ошибок. Использование на этапе осмысления (8-б, 8-д, 8-г,8-а).

 

Проведение открытого урока по теме «Функции белков – свойства живых организмов» 17.04.2019 районный семинар завучей

Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Цели:

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о связи свойств белковых молекул с основными признаками жизни, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

 

 

Участие в экспериментальной работе ФГОУ «Институт содержания и методов обучения» РАО «Обновление методики преподавания предметов естественнонаучного цикла на основе научного метода познания»: апробация модели организации учебного процесса в 8-м классе,

 

Апробация модели организации учебного процесса в 8-в классе,

 

Урок: НАУКИ О ЧЕЛОВЕКЕ И ИХ МЕТОДЫ

Фрагмент урока включает этапы изучения нового материала и закрепления с использованием методов (приемов) познания: проблемный, частично поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Приемы деятельности учителя: организация работы с учебником, беседа по основным разделам курса, знакомство с научной терминологией науки биологии, постановка проблемы урока, ее обсуждение.

Организация деятельности учащихся: знакомятся с учебником, новыми научными понятиями и терминами, обсуждают проблему урока, работают с научными текстами об ученых.

  1. План изучения нового материала:

Эпиграф урока: «Главным предметом изучения человечества является человек» (Гёте).

  1. Научная термины и понятия.
  2. Человек в ряду существ.
  3. Науки о человеке.
  4. Методы изучения человека.
  5. Становление наук о человеке.

Постановка проблемы: неужели человек всего лишь высокоразвитое животное?

Познавательные задания:

Задание 1. Познакомьтесь с научными терминами и понятиями (приводятся на электронной доске):

Наука — область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности.

Проблема — сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения.

Гипотеза — предположение или догадка, утверждение, предполагающее доказательство, в отличие от аксиом, постулатов, не требующих доказательств. 

Научный метод – совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки. Выделяют теоретический и эмпирический методы познания.

Научный факт — это форма научного знания, фиксирующая достоверные данные, установленные в процессе научного познания.

Закон — математически выраженное утверждение, имеющее доказательство, которое описывает соотношения, связи между различными научными понятиями.

Теория — учение, система идей или принципов.

Наблюдение – метод научного исследования, в ходе которого получается знание о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемого объекта.

Эксперимент – это проба, опыт, метод познания, при помощи которого исследуется явления природы и общества.

Измерение — означает выявление количественных характеристик изучаемых явлений.

Задание 2. Посмотрите научно-документальный фильм «Человек — часть живой природы» и ответьте на вопросы:

— Почему человек — биосоциальное существо?

— Какова биологическая сущность человека?

— В чем заключается социальная сущность чело­века?

Задание 3. Прослушайте презентацию и познакомьтесь с науками о человеке: анатомия, физиология, психология, гигиена. Ответьте на вопросы:

— Почему науки о человеке — анатомия, физио­логия, психология и гигиена тесно связаны?

— Почему каждому человеку нужно знать строе­ние и функции своего организма?

 — Необходимы ли современному человеку зна­ния в области психологии? Ответ аргументируйте.

— Всегда ли слово «гигиена» связано с соблюде­нием чистоты? Как бы вы объяснили понятия: «ги­гиена тела», «гигиена зрения», «правила гигиены», «гигиена труда»?

Задание 4. Прочитайте текст в учебнике о методах изучения человека.

— Объясните высказывание Ф. Феллини: «Из всех приключений, уготовленных нам жизнью, самое важное и интересное, — отправиться внутрь самого себя, исследовать неведомую часть себя самого».

  1. II. Закрепление изученного материала

Задание 5. Познакомьтесь с учеными и их вкладом в науку о человеке. Заполните таблицу.

Ученый

Год жизни

Основные идеи.

Вклад в науку

 

 

 

Подведение итогов и рефлексия: учащиеся дают ответ на выделенную проблему урока, оценивают полученные знания на уроке. Учитель дает оценку работы всего класса и выставляет отметки за активную работу отдельным учащимся.

 

Открытый урок по теме СКЕЛЕТ ЧЕЛОВЕКА

Ссылка на видеофрагмент урока

https://disk. yandex.ru/client/recent?display=normal&groupBy=none&order=0&sort=mtime&view=icons&wasAsideAnimated=false&typeClustering=geo&action=null&idAlbum=undefined&idApp=client&dialog=slider&idDialog=%2Fdisk%2F%D0%97%D0%B0%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%B7%D0%BA%D0%B8%2F%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0.mp4 

 

КРАТКИЙ СЦЕНАРИЙ УРОКА ПО ТЕМЕ

Скелет человека

Цель урока: создать условия для усвоения, осознания и осмысления учебной информации по теме «Скелет человека», освоения методов познания, их применения для решения поставленных задач.

  1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

1.1. Создание ситуации затруднения

Рассмотрим конкретную ситуацию

Хватательная функция руки – это возможность захвата и удержания предмета.

Внимательно посмотрите на свою кисть и модель кисти шимпанзе.   Из своего опыта мы знаем, что обезьяны прекрасно могут удерживать разные предметы. Однако, из того же опыта мы знаем, что они не способны писать, рисовать кистью, пользоваться резцом, вязать крючком и т.д.

 

Для того, чтобы мы смогли найти причину различия функций, мы должны найти различие в строении.

1.2. Актуализация имеющихся сведений

ИТАК: Объективный факт

Самым главным пальцем человеческой руки является большой палец: именно благодаря тому, что он развит так же хорошо, как и остальные четыре, и расположен отдельно от них — противопоставлен, человек может брать в руку различные предметы, совершать с ними любые действия и т.д. У обезьян большой палец очень короткий, а остальные, наоборот, очень длинные.

В результате этого рука обезьяны не такая ловкая и искусная, как рука человека, и не обладает человеческим мастерством.

1.3. Рассмотрение теоретических методов познания, необходимых для проектирования процессапознания

Что такое причинно-следственная связь? Связь между явлениями, при которой одно явление, называемое, при наличии определенных условий порождает другое явление, называемое следствием

Получается, что благодаря такому строению кисти – только человек способен к разнообразным и тонким движениям.

Для объяснения различных явлений и событий в науке часто пользуются методом установления причинно-следственных связей. В этом реализуется один из научных принципов —  ПРИНЦИП ПРИЧИННОСТИ.

Чтобы объективный факт стал научным фактом, необходимо его подтвердить  и объяснить. Это можно сделать при помощи эксперимента, наблюдения, измерения

Часто  в научном познании используют и теоретические методы.

К ним относятся классификация моделирование анализ.

Что означает слово анализ? метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объекта исследования. 

Какой изучаемый в нашей теме объект мы можем  разделить на отдельные части? — Отделы СКЕЛЕТА

ПРОБЛЕМА

Отличаются ли отделы скелета человека по своему строению от таковых у приматов? В частности человекообразных обезъян?

 

  1. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ГИПОТЕЗЫ

То есть у нас скелет не такой, как у других животных?

А если он не такой как у всех, значит он УНИКАЛЬНЫЙ  НЕПОВТОРИМЫЙ, ЕДИНСТВЕННЫЙ В СВОЁМ РОДЕ?

Все очевидно предполагают, что означает слово  ГИПОТЕЗА?

ГИПОТЕЗА – УТВЕРЖДЕНИЕ, ПРЕДПОЛАГАЮЩЕЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА.

 

Давайте сформулируем гипотезу в форме утверждения

 

ГИПОТЕЗА:  СКЕЛЕТ ЧЕЛОВЕКА УНИКАЛЕН!!!!

Подтвердить или опровергнуть эту гипотезу нам помогут методы информационного поиска и сравнения полученной информации.

Источниками информации для нас будут учебник и сеть интернет.

А вот что будем искать, зависит от цели.

Нам необходимо сначала разделить наш объект изучения на части, исследовать особенности каждой из них, а потом сделать ОБОБЩЕННЫЙ ВЫВОД.

И ЛИБО СОГАСИТЬСЯ С УТВЕРЖДЕНИЕМ, ЛИБО ОТВЕРГНУТЬ ЕГО.

 

  1. ОБОСНОВАНИЕ ГИПОТЕЗЫ

Выборочный метод – более рациональный и реальный путь поиска информации, который сводится к подбору и изучению определенной совокупности источников.

Для этого вы сели по группам, каждая из которых будет изучать один из отделов скелета человека и искать черты уникальности.

ИТАК: цель доказать уникальность скелета человека.

Для этого каждая группа доказывает, что каждый отдел скелета человека имеет свои особенности по сравнению с другими животными.

Время на работу 5-7 минут.

 

ПОМНИТЕ

— Любое исследование обязательно фиксируется в форме отчета!

Вы можете это сделать в любой схематичной форме.

— если вы используете какие либо источники информации, вы должны обязательно ссылаться на источник: называть автора статьи, название сайта, работы и т.д. —  это соблюдение закона об авторском праве.

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ ПО ГРУППАМ

  1. СТРОЕНИЕ СКЕЛЕТА ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА

Цель: изучить строение (отделы, названия костей) скелета головы

ХОД работы

  1. Определить, из каких отделов состоит скелет головы
  2. Изучить названия костей черепа
  3. Найти отличительные особенности по сравнению с другими животными.
  4. Определить причину появления особенностей:

— трудовая деятельность

— речь

— прямохождение.

ИСТОЧНИКИ

https://poisk-ru.ru/s2104t8.html

Особенности скелета человека связанные с прямохождением и трудовой деятельностью

https://allyslide.com/presentation/osobennosti-skeleta-cheloveka-svyazannye-s-pryamoxozhdeniem-i-trudovoj-deyatelnostyu

Особенности строения скелета человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью

http://mylektsii.ru/6-173554.html

 

  1. СТРОЕНИЕ СКЕЛЕТА ТУЛОВИЩА ЧЕЛОВЕКА

Цель: изучить строение (отделы, названия костей) скелета туловища

ХОД работы

  1. Определить, из каких частей состоит скелет туловища
  2. Изучить названия костей грудной клетки и позвоночника
  3. Найти отличительные особенности по сравнению с другими животными.
  4. Определить причину появления особенностей:

— трудовая деятельность

— речь

— прямохождение.

ИСТОЧНИКИ

https://poisk-ru.ru/s2104t8.html

Особенности скелета человека связанные с прямохождением и трудовой деятельностью

https://allyslide. com/presentation/osobennosti-skeleta-cheloveka-svyazannye-s-pryamoxozhdeniem-i-trudovoj-deyatelnostyu

Особенности строения скелета человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью

http://mylektsii.ru/6-173554.html

 

  1. СТРОЕНИЕ СКЕЛЕТА ПОЯСОВ КОНЕЧНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

Цель: изучить строение (отделы, названия костей) скелета пояса нижних и верхних конечностей

ХОД работы

  1. Определить, из каких отделов состоит скелет пояса верхних и нижних конечностей.
  2. Изучить названия костей
  3. Найти отличительные особенности по сравнению с другими животными.
  4. Определить причину появления особенностей:

— трудовая деятельность

— речь

— прямохождение.

ИСТОЧНИКИ

https://poisk-ru.ru/s2104t8.html

Особенности скелета человека связанные с прямохождением и трудовой деятельностью

https://allyslide.com/presentation/osobennosti-skeleta-cheloveka-svyazannye-s-pryamoxozhdeniem-i-trudovoj-deyatelnostyu

http://jbio. ru/osobennosti-stroeniya-skeleta-cheloveka-v-svyazi-s-pryamoxozhdeniem-i-trudovoj-deyatelnostyu

http://mylektsii.ru/6-173554.html

 

  1. СТРОЕНИЕ СКЕЛЕТА КОНЕЧНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

Цель: изучить строение (отделы, названия костей) скелета нижних и верхних конечностей

ХОД работы

  1. Определить, из каких отделов состоит скелет верхних и нижних конечностей.
  2. Изучить названия костей
  3. Найти отличительные особенности по сравнению с другими животными.
  4. Определить причину появления особенностей:

— трудовая деятельность

— речь

— прямохождение.

ИСТОЧНИКИ

https://poisk-ru.ru/s2104t8.html

Особенности скелета человека связанные с прямохождением и трудовой деятельностью

https://allyslide.com/presentation/osobennosti-skeleta-cheloveka-svyazannye-s-pryamoxozhdeniem-i-trudovoj-deyatelnostyu

Особенности строения скелета человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью

http://mylektsii. ru/6-173554.html

Должны указать

Скелет головы

Преобладание мозговой части над лицевой

Подбородочный выступ Нижняя челюсть дугообразная, с выступающим подбородком, что связано с развитием мускулатуры языка и речевой деятельностью.

В скелете головы человека мозговой отдел черепа преобладает над лицевым. Это связано с большим развитием головного мозга человека.  Мозговая часть черепа преобладает по объему над лицевой в 4 раза, в то время как у приматов это соотношение равно 1:1. ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Скелет туловища

s-образный позвоночник — Во время быстрых, резких движений изгибы пружинят и смягчают толчки.  Устойчивое положение туловища обеспечивается укорочением позвоночника У млекопитающих животных, которые опираются на четыре конечности, позвоночник таких изгибов не имеет.  ПРЯМОХОЖДЕНИЕ

Масса тел позвонков увеличивается в направлении от шейного к поясничному отделу, что связано с возрастанием нагрузки на позвонки нижних отделов позвоночника. ПРЯМОХОЖДЕНИЕ

форма грудной клетки расширена в стороны. У млекопитающих животных она сжата с боков. ПРЯМОХОЖДЕНИЕ

Скелет поясов конечностей

Подвижный плечевой пояс

Таз массивный, чашеобразный, поддерживает лежащие над ним органы и является опорой для нижних конечностей. ПРЯМОХОЖДЕНИЕ

Скелет конечностей

РУКА

Кости пальцев подвижны. Самый подвижный, большой палец, хорошо развитый у человека, располагается напротив всех остальных, что важно для различных видов работы – от колки дров, требующей сильных размашистых движений, до сборки ручных часов, которая связана с тонкими и точными движениями пальцев. ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Сводчатая стопа

Большая бедренная кость

Массивные кости нижних конечностей человека толще и прочнее костей рук, так как ноги несут на себе всю тяжесть тела. Сводчатая стопа человека при ходьбе, беге, прыжках пружинит, смягчает толчки.

ПРЯМОХОЖДЕНИЕ

  1. ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ

Скелет человека действительно уникален

Уникальные черты появились в связи

ПРЯМОХОЖДЕНИЕМ

ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.

  1. РЕФЛЕКСИ

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ: сравнение времени у разных учеников, первая гипотеза подтверждается, вторая – нет.

СЛЕДСТВИЯ ИЗ ПОЛУЧЕННОГО ЗНАНИЯ

Объясняем: ПОЧЕМУ МЫШЦЫ СПИНЫ ПРИ РУЧНОЙ СТИРКЕ БЫСТРЕЕ УТОМЛЯЮТСЯ, ЧЕМ МЫШЦЫ РУК?

Мышцы спины функционируют в статическом режиме, то есть способствуют сохранению одной и той же позы длительное время. При статическом усилии мышцы находятся в состоянии напряжения. При одновременном сокращении многих мышечных волокон работа не может быть очень продолжительной – мышцы устают. Руки совершают динамическую работу. Мышцы сокращаются поочерёдно.

 

Мини-проект ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СПОСОБСТВУЕТ ТРЕНИРОВКЕ СЕРДЕЧНОЙ МЫШЦЫ

Формируемые умения критического мышления: умение самостоятельно мыслить, находить проблему и решать её путём анализа имеющегося опыта и синтеза научных знаний; умение устанавливать причинно-следственные связи. Проект выполнялся во внеурочное время, результаты были представлены на уроке.

Проектная группа: ученики 8 класса, занимающиеся легкоатлетическим спортом.

Содержание проектной деятельности

ГИПОТЕЗА: регулярные физические упражнения тренируют сердечную мышцу.

ОБОСНОВАНИЕ ГИПОТЕЗЫ: проведение измерения частоты пульса до физической нагрузки и после; определение времени восстановления пульса

— подсчет пульса до нагрузки

— подсчет пульса после нагрузки

— сравнение результатов у всех четырех участников

— подсчет пульса после отдыха

— сравнение результатов у всех четырех участников

— фиксация результатов исследований в форме таблицы

ОСМЫСЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ И ВЫВОДЫ:

У двоих из участников эксперимента результаты не совпали с ориентировочной нормой, то есть пульс увеличился после физической нагрузки более, чем  в 1,3 раза. Был сделан вывод о необходимости провести повторные измерения. Пульс вернулся к исходному значению после отдыха у всех четырёх.

То есть гипотеза подтвердилась частично и требуются дополнительные исследования.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ (видеофрагмент 9): выступление перед классом на уроке; проектный продукт – слоган ТРЕНИРУЙ МИОКАРД, БУДЕШЬ ЛОВКИМ, КАК ГЕПАРД.

 

Урок по теме ВИТАМИНЫ

ГИПОТЕЗА:

Варенье из ягод и фруктов – источник витамина С в зимнее время.

Свежие фрукты и ягоды – источник витамина С в зимнее время.

ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО

Выполнение лабораторной работы по группам

Образец задания

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА.

“Определение витамина С”

  1. Спиртовой раствор йода разведите с водой до цвета крепкого чая.
  2. Приготовьте жидкий раствор крахмального клейстера в стакане.
  3. Возьмите свежий лимон и выдавите  0,5 ложки сока в клейстер.
  4. По каплям пипеткой добавляйте к смеси сока и клейстера раствор йода. Запомните количество капель.

Внимание! Крахмал с йодом образует синее окрашивание. Но сначала этого не будет происходить, так как витамин С (аскорбиновая кислота) будет реагировать с йодом. Синее окрашивание  появится только после того, как вся аскорбинвая кислота израсходуется.

По времени появления окраски можно судить о количестве витамина С.

  1. Оформите результаты своей работы в виде таблицы
  2. Сделайте вывод.

 

Подтвердить гипотезу или опровергнуть.

Записи результатов вносятся в общую таблицу. Интрепретация результатов.

После выполнения работы учащиеся делают выводы:

  • витамин С содержится в свежем лимоне, в квашеной капусте, яблочном соке;
  • витамина С нет в продуктах подвергнутых термической обработке.

 

Составление схемы совместного исследования: условие мы получили знание путем вклада каждой группы в общее дело – это должно быть отражено в схеме.

Следствия из изученных фактов

В вареных фруктах и ягодах особой пользы нет.

 

Включение в состав диагностических работ заданий, дающих возможность проверить умение критически мыслить.

Вставьте в текст «Системы органов» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

СИСТЕМЫ ОРГАНОВ

Орган — это ___________ (А), имеющая определённую форму, строение, место и выполняющая одну или несколько функций. В каждом органе обязательно есть кровеносные сосуды и ___________ (Б). Органы, совместно выполняющие общие функции, составляют системы органов. В организме человека имеется выделительная система, главным органом которой являются ___________ (В). Через выделительную систему во внешнюю среду удаляются вредные ___________ (Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) ткань

2) часть тела

3) нервы

4) кишечник

5) желудок

6) почки

7) продукт обмена

8) непереваренные остатки пищи

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам

 

Используя содержание текста «Регулирование в организме численности форменных элементов крови» и знания школьного курса биологии, ответьте на вопросы.

1) Что означает понятие «форменные элементы крови»?

2) В каких жизненных ситуациях у здорового человека количество форменных элементов крови может резко измениться? Приведите не менее двух таких ситуаций.

3) Ион какого химического элемента входит в состав гемоглобина

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА

1 вариант

Подготовительная работа 5 минут

— Вспомни значение биологических понятий, изученных в теме: ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ, ТРУБЧАТАЯ КОСТЬ, СУСТАВ, СТАТИЧЕСКАЯ РАБОТА, ДИНАМИЧЕСКАЯ РАБОТА, МЫШЦЫ-СГИБАТЕЛИ, МЫШЦЫ-РАЗГИБАТЕЛИ, УТОМЛЕНИЕ.

— Задай вопрос учителю, если тебе что-то не ясно.

 

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ ДЛЯ РЕШЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

 

Выбери задание и выполни его, оценив свои возможности и предпочтения. Оцени свою работу (лист самооценки)

  1. Умение работать с биологической информацией: выполнить одно из заданий

— описание рисунка — 2 балла

— заполнение таблицы – 3 балла

— вставить в текст пропущенные слова – 3

 

1. 1. Опишите строение позвоночника по рисунку (при описании нужно формулировать ответ только на основании рисунка – что видишь?)

 

1.2.  Дополнить таблицу

Типы соединений костей

Особенности строения

Примеры

Сустав

 

 

 

Соединение при помощи хряща

 

Швы

 

 

 

1.3. Волокна ске­лет­ных мышц под мик­ро­ско­пом ___________(А). Они состоят из________________(Б). Ппи сокращении мышцы___________(В) сокращаются попеременно. При статической работе___________(Г) развивается быстрее, чем при _________(Д) работе.

 

  1. Умение устанавливать последовательность и классифицировать. Выполните одно из заданий.

2.1.  1 балл

Скелет свободной верхней конечности составляют:

плечевая кость→. ..→…

2.2. 3 балла Составьте схему классификации костей по форме

  1. Умение использовать теоретические знания для объяснения явлений.

Дайте ответ на 2 любых вопроса

3.1. Какие свойства костей скелета обеспечивают их прочность и сравнительную легкость? (2 балла)

3.2. Почему кости пожилых людей более подвержены переломам? (2 балла)

3.3. В теле взрослого человека 200 с лишним костей, а в теле ребенка — 300. Возможно ли это? Дайте обоснованный ответ.. (5 баллов).

3.4. От чего зависит утомление мышц? (2 балла)

 

  1. Задания на сообразительность. Каждый правильный ответ 0,5 баллов
  1. Название, какого отдела скелета обозначает предмет, необходимый в бане?
  2. В лабиринтах какой кости можно заблудиться?
  3. Какой частью скелета можно «копать»?
  4. Какое животное «спряталось» в черепе?
  5. Почему части кисти имеют названия: запястье, пясть?

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ

ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА

2 вариант

Подготовительная работа 5 минут

— Вспомни значение биологических понятий, изученных в теме: ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ, ТРУБЧАТАЯ КОСТЬ, СУСТАВ, СТАТИЧЕСКАЯ РАБОТА, ДИНАМИЧЕСКАЯ РАБОТА, МЫШЦЫ-СГИБАТЕЛИ, МЫШЦЫ-РАЗГИБАТЕЛИ, УТОМЛЕНИЕ.

— Задай вопрос учителю, если тебе что-то не ясно.

 

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ ДЛЯ РЕШЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

 

Выбери задание и выполни его, оценив свои возможности и предпочтения. Оцени свою работу (лист самооценки)

  1. Умение работать с биологической информацией. Выполнить одно из заданий

— описание рисунка — 2 балла

— заполнение таблицы – 3 балла

— вставить в текст пропущенные слова – 3 балла

 

1.1. Опишите строение скелета ноги по рисунку (при описании нужно формулировать ответ только на основании рисунка – что видишь?) 2 балла

 

    

1.2. Заполните таблицу  3балла

Типы строения костей

Особенности строения

Примеры

 

 

 

Губчатые

 

 

 

 

 

 

1. 3. 3 балла

Каждое мышечное волокно наших скелетных мышц представляет из себя длинную клетку, внутри которой находятся ___________(А). Они состоят из_______________(Б). В них чередуются _________ (В) участки. Отсюда и название скелетных мышц  ___________________________(Г). При поступлении сигнала из нервной системы нити _________(Д) скользят между нитями __________(Е).

 

  1. Умение устанавливать последовательность и классифицировать. Выполните одно из заданий.

2.1.  1 балл

Скелет свободной нижней конечности составляют:

бедренная кость→…→…

2.2. 3 балла

Составьте схему классификации мышц человеческого тела

 

  1. Умение использовать теоретические знания для объяснения явлений.

Дайте ответ на 2 любых вопроса

3.1. Какие свойства сустава обеспечивают его прочность и подвижность? (2 балла)

3.2. Почему кости детей более эластичные и упругие, чем увзрослых? (2 балла)

3. 3. В романе Жюля Верна описывается забавный случай путешественники собрались поужинать мясом ламы гуанако, но оказалось, что мясо несъедобно «Быть может, оно слишком долго лежало?» — спросил один из путешественников. «Нет, оно слишком долго бежало», — ответил ученый Паганель. Объясните данный факт. (5 баллов).

3.4. Почему длительное стояние утомительнее ходьбы? (2 балла)

 

  1. Задания на сообразительность: каждый верный ответ 0,5 балла
  1. В названии какой части скелета присутствует географический термин?
  2. Какая кость мозгового отдела черепа напоминает о полете?
  3. Какая часть скелета ассоциируется с неволей?
  4. В какую сумку ничего нельзя положить?
  5. Названия, каких костей скелета связаны с предметами хозяйственного обихода?

 

 Публикация методического материала

https://infourok.ru/obrazovatelniy-marshrut-k-uroku-refleksii-po-teme-opornodvigatelnaya-sistema-cheloveka-3490190. html

https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-izucheniyu-temi-soznanie-i-mishlenie-rech-biologiya-klass-3675004.html?is_new

 

РОСМЕТОДКАБИНЕТ ЗАЩИЩЕННАЯ СЕТЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБМЕНА

НАЗВАНИЕ: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ТЕМА: ФУНКЦИИИ ББЕЛКОВ – СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

http://xn--80achddrlnpccuoqi.xn--p1ai/%D0%A0%D0%9E%D0%A1%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%9A%D0%90%D0%91%D0%98%D0%9D%D0%95%D0%A2/index.php?nav=kabinet

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОРТАЛ Завуч.инфо

Методические рекомендации по изучению темы СОЗНАНИЕ И МЫШЛЕНИЕ. РЕЧЬ БИОЛОГИЯ 8 КЛАСС

 Позитивная динамика критериев обученности в 8-9 классах

Динамика среднего балла

1 – 8-а   2 – 8-б   3 – 8-в  4 – 8-г   5 – 8-д   6 – 8-е

7 – 9-а   8 – 9-б   9 – 9-в   10 – 9-г   11 – 9-д

Динамика среднего балла (кроме 3 четв., т.к.оценка выставлялась по среднему баллу)

Динамика общей успеваемости

 

 

Дидактические карточки-задания по теме «Опорно-двигательна я система человека», 8 класс

Дидактические карточки-задания по теме: «Опорно-двигательная система человека»
Карточка №1. «Кости скелета человека»

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Запишите названия указанных костей черепа (1 — 35).

Сколько костей образует скелет человека?

Из каких отделов состоит скелет туловища?

Из каких отделов состоит скелет позвоночника?

—————————————————————————————————————-

Карточка №2. «Строение позвонка»

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Что обозначено на рисунке цифрами 1 – 8?

Сколько шейных позвонков у человека?

Сколько грудных позвонков у человека?

Сколько поясничных и крестцовых позвонков у человека?

Сколько копчиковых позвонков у человека?

Какие позвонки наиболее массивные?

Как называются первые два шейных позвонка?

—————————————————————————————————————

Карточка №3

Запишите номера вопросов и дайте ответ одним предложением:

Какое количество костей входит в состав скелета человека?

Какие функции выполняет скелет человека?

Какие свойства костной ткани придают органические и неорганические вещества?

Где находятся клетки, за счет которых кость растет в длину и в толщину?

Какие кости образуют мозговой отдел черепа?

Из каких отделов состоит скелет позвоночника?

Какие лордозы и кифозы имеет позвоночник?

Сколько и каких ребер образуют грудную клетку?

————————————————————————————————————

Карточка №4

Запишите номера вопросов и дайте ответ одним предложением

1. Какие кости различают в грудине?

2.Какие кости образуют верхнюю конечность?

3.Какие кости образуют нижнюю конечность?

4.Какие кости образуют плечевой пояс конечностей?

5.Какие кости образуют тазовый пояс конечностей?

6.Какие типы соединения костей вам известны?

7.Какие особенности появились в скелете туловища в связи с прямохождением?

8.Какие нарушения в формировании скелета вам известны?

————————————————————————————————————

 Карточка №5

Из предложенных 3 вариантов ответа выберите 1 верный.

1.      Из перечисленных ниже костей к плоским относится:

А) плечевая кость Б) лопатка В) ключица

2.      Кость – это

А) соединительная ткань Б) эпителиальная ткань В )покровная ткань

    3. С возрастом содержание минеральных солей в костной ткани

А) не изменяется Б) падает   В) возрастает

4. Не соединены с грудиной

 А) одна пара ребер   Б) две пары ребер В) три пары ребер

5. Красный костный мозг расположен

 А) в губчатом веществе Б) в костно – мозговой полости В) в жировой ткани

 6. Боковые искривления позвоночника называются…

 А) сутулостью Б) сколиозом В) круглой спиной       

 

Карточка №6

1.    Из перечисленных ниже костей к длинным относится

А) большеберцовая кость Б) лобная кость В)  грудина

2.  Мышцы состоят из такой ткани как

 А) эпителиальная   Б) соединительная В) мышечная

3. У детей содержание органических веществ в костной ткани

 А) такое же как у взрослых Б) больше В) меньше

 4. Ребра относят к костям

 А) трубчатым    Б) плоским В) губчатым

 5. Желтый костный мозг расположен

 А) в губчатом веществе   Б) в костно – мозговой полости  В) в надкостнице

 6. Какой недостаток осанки определяют, измеряя расстояние между крайними точками на плечах сначала со стороны груди, затем со стороны спины?

А) сколиоз Б) прямая спина В) сутулость

—————————————————————————————————————-

Карточка № 7

Вставьте пропущенные слова в текст задания:

«При повреждении и растяжении связок в суставе происходит . .. костей больше допустимой величины или изменение их обычного положения. При вывихах в суставе головка одной кости может … или выйти из … другой. Перелом – это … кости. Происходит такая патология в случае … направления действия нагрузки и изменения распределения на … кости. Переломы бывают … и … . При … переломе происходит повреждение не только…..,но и….»

—————————————————————————————————————-

Карточка №8

В какой последовательности надо оказывать доврачебную помощь при вывихе сустава?

А. Доставить пострадавшего к врачу.
Б. Обездвижить конечность. 
В. Наложить холод на поврежденное место. 
Г. Плотно забинтовать поврежденный сустав.

Каковы ваши действия при оказании помощи человеку с переломом локтевой кости?

А. Наложить шину.
Б. Отправить пострадавшего к врачу. 
В. Обложить конечность мягким материалом. 
Г. Прибинтовать шину к конечности.

Карточка №9

Охарактеризуйте мысленно способы соединения костей в скелете. Ответы зашифруйте последовательно трехзначными числами.

1.Неподвижное соединение

2.Полуподвижное соединение

3. Подвижное соединение

4. кости конечностей

5. кости конечностей

6. Кости черепа

кости

7.Частичная свобода движений + защита мозга

8.Свобода движений

9.Прочность + защита мозга

—————————————————————————————————————-

Карточка №10

Охарактеризуйте мысленно состав и свойства костей. Ответы зашифруйте последовательно трехзначными числами, начиная с первого:

1.Нормальная кость

2. декальцинированная кость

3. Прокаленная кость

4. Без минеральных веществ

5. Без органических веществ

6. Органические+мине-

ральные вещества

7. Хрупкая

8.Твердая, прочная,упругая

9.Мягкая, упругая

—————————————————————————————————————-

Карточка №11

Вопросы к кроссворду:
1. С помощью чего происходит прикрепление мышц к костям
2. Мышцы, которые поднимают и опускают ребра, участвуя во вдохе и выдохе
3. Мышцы, которые придают лицу определенное выражение
4. Из чего состоят межреберные мышцы?
5. Мышцы, которые приводят в движение кости челюсти и способствуют измельчению пищи
6. Мышцы, из которых состоят стенки внутренних органов
7. Состояние, при котором наблюдается слабость и движения становятся неточными, возникает при выполнении продолжительного движения

8.Скелетные мышцы

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы:1- сухожилия; 2- межреберные; 3- мимические; 4 –волокна; 5 –жевательые;, 6 –гладкие; 7 –утомление; 8 -поперечнополосатые

Карточка №12

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6-

7-

8 –

9 –

10 –

11 –

12 –

13 –

14 —

Какие части скелета и кости обозначены под цифрами 1-14?

Карточка №13

Выбери правильные утверждения . Тест—утверждение. Если суждение верное поставьте знак (+) против данного суждения

Пояс нижних конечностей состоит из крестца и практически неподвижно соединённых с ним двух тазовых костей.

Такие части скелета, как череп, грудная клетка и таз, служат вместилищем и защитой жизненно важных органов: мозга, лёгких, сердца, кишечника.

Пясть, предплюсна и плюсна входят в состав стопы.

Голень не входит в состав скелета верхних конечностей.

К грудине прикрепляется десять пар рёбер.

Строение таза отличается от строения позвоночника, потому что кости их имеют разный химический состав.

Стопа у человека имеет свод.

Позвоночник имеет три изгиба.

Скелет головы состоит из двух отделов: мозгового и лицевого.

Скелет верхних конечностей состоит из пояса конечности и свободной конечности.

————————————————————————————————

Карточка №14

Прочитайте текст «Состав, строение и рост костей» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений. а затем их правильно сформулируйте.

Состав, строение и рост костей.

1.Кости состоят из органических и неорганических веществ. 2. Упругость и эластичность костей зависит от наличия неорганических веществ, а твёрдость и прочность – от органических. 3. Головки трубчатых костей состоят из губчатого вещества, в пространстве между пластинок которого находится желтый костный мозг, а тело – из компактного вещества, полость которого заполнена красным костным мозгом.4. Кость покрыта тонкой оболочкой, богатой нервами и кровеносными сосудами — это надкостница. 5. За счет деления клеток надкостницы происходит рост кости в длину и толщину. 6. Головки трубчатых костей покрыты хрящом

Карточка №15

Что обозначено на рисунке под цифрами 1-6?

Какие функции выполняет надкостница?

За счет чего происходит рост костей в длину?

Что обозначено на рисунке под цифрами

1-5?

Какие типы соединения суставов вы знаете?

Карточка №16

Карточка №17

Что обозначено под цифрами 1-19? Какие функции выполняет скелет человека?

Адрес публикации: https://www. prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71519-didakticheskie-kartochki-zadanija-po-teme-opo

Обобщающий контроль знаний по теме «Скелет человека»

Скелет человека

№1. «Кости скелета человека»

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Запишите названия указанных костей черепа (1 — 35).

Сколько костей образует скелет человека?

Из каких отделов состоит скелет туловища?

Из каких отделов состоит скелет позвоночника?

№2. «Строение позвонка»

Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:

Что обозначено на рисунке цифрами 1 – 8?

Сколько шейных позвонков у человека?

Сколько грудных позвонков у человека?

Сколько поясничных и крестцовых позвонков у человека?

Сколько копчиковых позвонков у человека?

Какие позвонки наиболее массивные?

Как называются первые два шейных позвонка?

№3

Запишите номера вопросов и дайте ответ одним предложением:

Какое количество костей входит в состав скелета человека?

Какие функции выполняет скелет человека?

Какие свойства костной ткани придают органические и неорганические вещества?

Где находятся клетки, за счет которых кость растет в длину и в толщину?

Какие кости образуют мозговой отдел черепа?

Из каких отделов состоит скелет позвоночника?

Какие лордозы и кифозы имеет позвоночник?

Сколько и каких ребер образуют грудную клетку?

№4

Запишите номера вопросов и дайте ответ одним предложением

1. Какие кости различают в грудине?

2.Какие кости образуют верхнюю конечность?

3.Какие кости образуют нижнюю конечность?

4.Какие кости образуют плечевой пояс конечностей?

5.Какие кости образуют тазовый пояс конечностей?

6.Какие типы соединения костей вам известны?

7.Какие особенности появились в скелете туловища в связи с прямохождением?

8.Какие нарушения в формировании скелета вам известны?

№5

Охарактеризуйте мысленно способы соединения костей в скелете. Ответы зашифруйте последовательно трехзначными числами.

1.Неподвижное соединение

2.Полуподвижное соединение

3. Подвижное соединение

4. кости конечностей

5. кости конечностей

6. Кости черепа

кости

7.Частичная свобода движений + защита мозга

8.Свобода движений

9.Прочность + защита мозга

Охарактеризуйте мысленно состав и свойства костей. Ответы зашифруйте последовательно трехзначными числами, начиная с первого:

1.Нормальная кость

2. декальцинированная кость

3. Прокаленная кость

4. Без минеральных веществ

5. Без органических веществ

6.Органические

+минеральные вещества

7.Хрупкая

8.Твердая, прочная, упругая

9.Мягкая, упругая

№ 6

Из предложенных 3 вариантов ответа выберите 1 верный.

1.      Из перечисленных ниже костей к плоским относится:

А) плечевая кость Б) лопатка В) ключица

2.      Кость – это …

А) соединительная ткань Б) эпителиальная ткань

В )покровная ткань

    3. С возрастом содержание минеральных солей в костной ткани

А) не изменяется Б) падает   В) возрастает

4. Не соединены с грудиной

 А) одна пара ребер   Б) две пары ребер В) три пары ребер

5. Красный костный мозг расположен

 А) в губчатом веществе Б) в костно – мозговой полости

В) в жировой ткани

 6. Боковые искривления позвоночника называются…

А) сутулостью Б) сколиозом В) круглой спиной       

7.    Из перечисленных ниже костей к длинным относится

А) большеберцовая кость Б) лобная кость В)  грудина

8.  Мышцы состоят из такой ткани как

 А) эпителиальная   Б) соединительная В) мышечная

9. У детей содержание органических веществ в костной ткани

 А) такое же как у взрослых Б) больше В) меньше

10. Ребра относят к костям

 А) трубчатым    Б) плоским В) губчатым

11. Желтый костный мозг расположен

А) в губчатом веществе   Б) в костно – мозговой полости  

В) в надкостнице

12. Какой недостаток осанки определяют, измеряя расстояние между крайними точками на плечах сначала со стороны груди, затем со стороны спины?

А) сколиоз Б) прямая спина В) сутулость

№7

Вставьте пропущенные слова в текст задания:

«При повреждении и растяжении связок в суставе происходит . .. костей больше допустимой величины или изменение их обычного положения. При вывихах в суставе головка одной кости может … или выйти из … другой. Перелом – это … кости. Происходит такая патология в случае … направления действия нагрузки и изменения распределения на … кости. Переломы бывают … и … . При … переломе происходит повреждение не только…..,но и….»

№8

Выбери правильные утверждения . Тест—утверждение. Если суждение верное поставьте знак (+) против данного суждения

Пояс нижних конечностей состоит из крестца и практически неподвижно соединённых с ним двух тазовых костей.

Такие части скелета, как череп, грудная клетка и таз, служат вместилищем и защитой жизненно важных органов: мозга, лёгких, сердца, кишечника.

Пясть, предплюсна и плюсна входят в состав стопы.

Голень не входит в состав скелета верхних конечностей.

К грудине прикрепляется десять пар рёбер.

Строение таза отличается от строения позвоночника, потому что кости их имеют разный химический состав.

Стопа у человека имеет свод.

Позвоночник имеет три изгиба.

Скелет головы состоит из двух отделов: мозгового и лицевого.

Скелет верхних конечностей состоит из пояса конечности и свободной конечности.

№9

Прочитайте текст «Состав, строение и рост костей» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений. а затем их правильно сформулируйте.

Состав, строение и рост костей.

1.Кости состоят из органических и неорганических веществ. 2. Упругость и эластичность костей зависит от наличия неорганических веществ, а твёрдость и прочность – от органических. 3. Головки трубчатых костей состоят из губчатого вещества, в пространстве между пластинок которого находится желтый костный мозг, а тело – из компактного вещества, полость которого заполнена красным костным мозгом.4. Кость покрыта тонкой оболочкой, богатой нервами и кровеносными сосудами — это надкостница. 5. За счет деления клеток надкостницы происходит рост кости в длину и толщину. 6. Головки трубчатых костей покрыты хрящом.

№10

Вопросы по теме: 
1. С помощью чего происходит прикрепление мышц к костям 
2. Мышцы, которые поднимают и опускают ребра, участвуя во вдохе и выдохе 
3. Мышцы, которые придают лицу определенное выражение
4. Из чего состоят межреберные мышцы?
5. Мышцы, которые приводят в движение кости челюсти и способствуют измельчению пищи 
6. Мышцы, из которых состоят стенки внутренних органов 
7. Состояние, при котором наблюдается слабость и движения становятся неточными, возникает при выполнении продолжительного движения

8.Скелетные мышцы

9.Какие функции выполняет надкостница?

10.За счет чего происходит рост костей в длину?

11.Какие типы соединения суставов вы знаете?

12.Какие функции выполняет скелет человека?

1. «Кости скелета человека»
1. 1 – лобная кость; 2 – теменные кости; 3 – затылочная кость; 4 – височные кости; 5 – скуловые кости; 6 – верхнечелюстные кости; 7 – носовые кости; 8 – нижнечелюстная кость; 9 – рукоятка грудины; 10 – тело грудины; 11 – мечевидный отросток; 12 – блуждающие ребра; 13 – шейные позвонки; 14 – грудные позвонки; 15 – поясничные позвонки; 16 – крестцовые позвонки; 17 – копчик; 18 – ключица; 19 – лопатка; 20 – плечевая кость; 21 – лучевая кость; 22 – локтевая кость; 23 – кости запястья; 24 – кости пясти; 25 – фаланги пальцев; 26 – подвздошные кости; 27 – лобковые кости; 28 – седалищные кости; 29 – бедренная кость; 30 – надколенник; 31 – малая берцовая; 32 – большая берцовая кость; 33 – кости предплюсны; 34 – кости плюсны; 35 – фаланги пальцев. 2. Около 206 костей. 3. Скелет позвоночника и скелет грудной клетки. 4. Шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый отделы.

2. «Строение позвонка»
1. 1 – тело позвонка; 2 – непарный остистый отросток; 3 – парные поперечные остистые отростки; 4 – парные верхние суставные отростки; 5 – парные нижние суставные отростки; 6 – реберная ямка поперечного отростка; 7 – верхняя реберная ямка; 8 – нижняя реберная ямка.

2. Семь. 3. Двенадцать. 4. Пять поясничных и пять крестцовых. 5. Четыре – пять. 6. Поясничные. 7. Атлант и эпистрофей.

9. Ответы:1- сухожилия; 2- межреберные; 3- мимические; 4 –волокна; 5 –жевательые;, 6 –гладкие; 7 –утомление; 8 –поперечнополосатые

Внутреннее строение рыб (скелет и мускулатура) | Биология. Реферат, доклад, сообщение, краткое содержание, лекция, шпаргалка, конспект, ГДЗ, тест

Скелет рыб выполняет защитные функции и служит местом прикреп­ления мышц. У одних рыб (класс Хрящевые рыбы) скелет состоит только из хрящевой ткани, у других (класс Костные рыбы) — в скелете присут­ствует и костная ткань. У взрослых особей хорда обычно отсутствует.

Скелет рыбы (рис. 164) состоит из скелета головы, скелета туловища (позвоночника) и скелета плавников. Скелет головы — череп, образован большим количеством костей, которые в основном неподвижно со­единены между собой. Кости нижней челюсти соединены с черепом подвижно, что позволяет рыбам активно захватывать пищу. Череп защищает головной мозг. В состав черепа входят кости жаберных крышек и жаберных дуг. На жаберных дугах расположены жабры, их снаружи прикрывают кости жаберных крышек.

Позвоночник состоит из отдельных позвонков. Каждый позвонок состоит из тела и дуги. Дуги образуют канал, где располагается спинной мозг. Позвоночник состоит из туловищного и хвостового отделов. Туловищные позвонки несут ребра, хвостовые — ребер не имеют.

Скелет плавников представлен лучами (у речного окуня — костны­ми). Скелет парных плавников — грудных и брюшных, кроме лучей, включает также пояса конечностей. К их костям присоединяются мышцы, двигающие эти плавники.

Мускулатура лучше развита на спинной стороне тела и в хвостовом отделе. Мышцы туловища имеют вид широких продольных лент, есть и особые мышцы, приводящие в движение челюсти, жаберные крышки и плавники. Материал с сайта http://worldofschool.ru

Рис. 164. Скелет речного окуня

Кроме хорды, у рыб закладывается хрящевой или костный позвоночник, а также череп.

На этой странице материал по темам:

  • Реферат на тему скелет рыбы

  • Сообщение о скелете рыбы

  • Рыбы биология конспект

  • Внутреннее строение костных рыбы окунь с фото

  • Повідомлення про скелет риб, чи є у них ребра

Вопросы по этому материалу:

  • Из каких отделов состоит скелет рыб?

ОРГАНИЗАЦИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА ЧЕРЕЗ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ

Казенное общеобразовательное учреждение Омской области «Нововаршавская адаптивная школа- интернат»

учитель биологии и географии
И. К.Киселева

ОРГАНИЗАЦИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА ЧЕРЕЗ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ГЕОГРАФИИ

«… разных детей и учить надо по-разному,
потому что каждый по-своему воспринимает мир.
Массовое образование не учитывает эту особенность»
Говард Гарднер

Ученье – свет, дающий человеку уверенность в своих действиях и поступках. Приобрести эту уверенность помогают образовательные учреждения разного типа, одним из которых является школа.[26] О том, как лучше организовать обучение детей рассуждал К.Д. Ушинский. В своем педагогическом сочинении “Труд в его психическом и воспитательном значении” К.Д. Ушинский пришел к выводу, что только успех поддерживает интерес ученика к учению.[21, c.142] Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание интерес учиться.
В.А. Сухомлинский [19, c.23] утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, радости творчества, радости общения. Это определяет главный смысл деятельности учителя: создать каждому ученику ситуацию успеха.
Таким образом, ученик тогда тянется к знаниям, когда переживает потребность в учении, когда им движут здоровые мотивы и интерес, подкрепленные успехом. Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.[26]
С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. [2, c.30]
В психолого-педагогическом плане основные тенденции совершенствования образовательных технологий характеризуются переходом: от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное; от чисто ассоциативной, статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий; от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения; к внутренней нравственно-волевой регуляции. [18, c.23]
В последнее десятилетие в специальном образовании произошли значительные изменения. Инновационные процессы требуют смены привычных взглядов на комплексное решение проблем, связанных с обучением, воспитанием, коррекцией, социализацией школьников с ограниченными возможностями здоровья.
Одна из таких технологий — дифференцированный (разноуровневый) подход в обучении по предметам на уроках, или дифференциация обучения, рассматривающаяся как возможность индивидуализации обучения в условиях одного класса.
Дифференцированное обучение является особой формой организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, объединенных согласно их индивидуальных особенностей и обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.
Дифференцированный подход в обучении в коррекционной школе предполагает создание идеальных условий для обучающихся с целью учета особенностей их контингента, а так же выработку комплекса методических приемов, обеспечивающих обучение в гомогенных группах. Целью дифференцированного подхода является обучение учащихся с учетом их возможностей и способностей.
Принцип дифференцированного подхода к учащимся предполагает оптимальное приспособление учебного материала и методов обучения к индивидуальным способностям каждого школьника. Дифференцированное обучение необходимо, так как наблюдаются различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способностях самостоятельно применять усвоенные знания и умения.
Дифференцированное обучение — это не разделение детей на классы по уровням, а технология обучения в одном классе детей разных способностей. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности. В основе дифференциации лежат индивидуально — психологические особенности учащихся, отличающие одного человека от другого, подразумевающие способности, которые имеют отношения к успешности выполнения какой либо деятельности. Дифференцированные формы обучения создают благоприятные условия для раскрытия индивидуальных возможностей каждого ученика в развитии.
Условно в научных исследованиях выделены четыре группы учащихся в зависимости от возможностей усвоения ими учебного материала и определены их типологические особенности (В. В. Воронкова, П.Г.Тишин, В.В.Эк, Е.А.Ковалева и др.).
Первую группу составляют ученики, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания они выполняют, как правило, самостоятельно, программный материал усваивают сознательно. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.
Во вторую группу вошли ученики, также успешно обучающиеся в классе. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают изучаемый материал, но затрудняют сделать элементарные выводы и обобщения. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ и требуется небольшая помощь со стороны педагогов. Первая и вторая группы учащихся — это учащиеся-хорошисты в школе-интернате, их можно при дифференциации объединить.
К третьей группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал и нуждаются в помощи учителя. Для учащихся характерно недостаточное понимание вновь изучаемого материала. Они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко второй группе. Значительно снижены у школьников данной группы способности к обобщению. Эти учащиеся имеют по предметам оценку «3».
Четвертую группу составляют ученики, которые овладевают программным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем остальные школьники. К четвёртой группе относятся учащиеся с выраженным психофизическим недоразвитием.

В начале урока лучше сообщить учащимся о целях занятия и озвучить предполагаемый конечный результат и критерии оценивания. В конце занятия предложите учащимся решить тесты различного уровня сложности, после выполнения пусть учащиеся в парах обменяются работами и проверят друг у друга тесты, оценят друг друга и себя.
Задания в виде теста (см. приложение 1) учащимся первой и второй групп давались одинаковые, они выполняли их самостоятельно. Учащиеся третьей группы задания в виде теста выполняли в облегченном варианте. Учащиеся четвертой группы тестовые задания выполняли в облегченном варианте, им так же было разрешено пользоваться учебником и другими справочными материалами.
Анализируя итоги проведенного тестирования (см. приложение 2), можно наблюдать положительные оценочные результаты. Каждая группа учащихся справилась со своими заданиями. Учащиеся с удовольствием выполняют задания посильные им, чувствуя свои силы, они заинтересованы в данном процессе и стремятся к познанию большего.
Все ученики выделенных групп нуждаются в дифференцированном подходе, который предполагает различные виды помощи учащимся разных групп, различные модификации методов и приемов обучения. Технология дифференцированного обучения позволяет обучить каждого на уровне его возможностей. Никто из учащихся не остается без внимания учителя, все выполняют посильную задачу, усваивают материал на доступном уровне обучения, стимулируется развитие интереса к предмету, что способствует более прочному усвоению знаний. А еще, с дисциплиной на уроке, где применяется данная технология, проблем не возникает.
В заключение, можно сделать вывод о том, что данная проблема является актуальной для коррекционной школы, хотя имеет свою специфику.
На примере конкретных примеров нами была рассмотрена реализация дифференцированного подхода, которая осуществлялась путем разделения учащихся на четыре группы (в некоторых случаях первую и вторую группы учащихся лучше объединять вместе), определением путей дифференцированного подхода, разработкой дифференцированных заданий и видов помощи учащимся, им предлагались посильные задания и оказывалась необходимая помощь при их выполнении, письменные работы проверялись с учетом принадлежности учащихся к той или иной группе.
Учащиеся приобщаются к наивысшей форме организации труда — сложной кооперации, первоосновой которого является индивидуальный труд.
Значительно улучшается чёткость в организации работы класса. Так как каждый ученик работает на посильном для него уровне трудности, он лучше осознаёт свои ближайшие цели и задачи. Так как, работая на определенном уровне трудности, ученик видит, как работают остальные, его самооценка становится более реальной. Четкость в работе даёт возможность постоянно контролировать знания, умения и навыки.
Список использованной литературы
1. Абасов З. Дифференцированное обучение./З.Абасов// Директор школы-1999- N8.
2. Азаров Ю.П.Радость учить и учиться./ Ю.П.Азаров-М.:»Политиздат», 1989., стр.30
3. Асмолов А.Г. Стратегия развития вариативного образования: мифы и реальность/А.Г.Асмолов // Магистр-1995- N 1.
4. Баряева Л.Б., Зарин А.П. Опыт организации коррекционной помощи детям с интеллектуальным недоразвитием/Л.Б.Баряева, А.П.Зарин// Дошкольное воспитание. — 1998.
5. Боровикова О.Н., Боярская Л.Б. Неполноценным детям полноценную школьную жизнь/О.Н.Боровикова, Л.Б.Боярская//Советская педагогика. — 1992. — №12.
6. Васина Л.Г. Реабилитация через образование/Л.Г.Васина//Дефектология. — 1998. — №5.
7. Выготский Л.С. Кризис семи лет. Собр. соч., т. 4../Л.С.Выготский- 1984.
8. Герман Г.М. Степень свободы выбора./Г.М.Герман// Директор школы-1995- N 5.
9. Грюневальд К.Как учить и развивать умственно отсталых детей/Сост. К. Грюневальд. — СПб.: Петербург XXI век, 1994.
10. Дьяченко О.М. Обучение по способностям. О.М.Дьяченко// Народное образование-1994- N 2.
11. Кащенко В.П.Педагогическая коррекция./ В.П. Кащенко — М., 1994.
12. Малер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. Книга для родителей./ А.Р. Маллер — М., 1996.
13. Малинович В.И. К вопросу об обучаемости детей с нарушенным умственным развитием/В.И.Малинович//Дефектология. — 1999. — №3.
14. Маркова С.А. К вопросу о профессионализме педагога/С.А.Маркова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития-2006 — №1,
15. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика)/Под ред. Б.П. Пузанова. –М., 2000.
16. Поташник М. Качество образования: жизнь постоянно актуализирует это понятие, обогащает его/М.Поташник// Народное образование- 2006– №4
17. Поташник М.М. Школа разноуровневого и разнонаправленного обучения.М.Поташник // Педагогика- 1995- N 6, с. 3 — 11.
18. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998. – с.11
19. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям./ В.А. Сухомлинский– К.: Рад. шк., 1988.
20. Тупоногов Б.К. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития/Б.К.Тупоногов// Дефектология. — 1994. — №4.
21. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения/ К.Д. Ушинский М.: «Педагогика», 1974., с142
22. Худенко Е.Д., Мельникова Т.С.Как научить ребенка думать и говорить./Е.Д. Худенко, Т.С.Мельникова — М., 1993.
23. Шевченко С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении в массовых школах/С.Г.Шевченко// Дефектология. — 1995(6). — №1.
24. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды./Д.Б.Эльконин- 1998.
25. Якиманская И.С. Дифференцированное обучение./И.С.Якиманская// Директор школы- 1998- N 2.
26. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» / Режим доступа: www.festival.1september.ru, свободный. – Загл. с экрана.
Приложение №1.
Тест для 7 класса по географии (одиночный выбор), для 1 группы учащихся.
Тема: Лесная зона.
Выбери правильный ответ:
1. Природная зона, переходная между лесом и тундрой
— степная
— лесотундра
— зона арктических пустынь

2. Остров, расположенный на Дальнем Востоке в лесной зоне
— о. Новая Земля
— о. Врангеля
— о. Сахалин

3. Большое озеро европейской части России, которое находится в северо-западной части лесной зоны
— Ладожское
— Байкал
— Онежское

4. Равнина европейской части России, которая находится в северо-западной части лесной зоны
— Западно-сибирская
— Русская

5. Полуостров на Дальнем Востоке, покрытый лесами
— Кольский
— Камчатка
— Крымский

6. Река лесной зоны на Дальнем Востоке
— Амур
— Ангара
— Обь

7. Природная зона, расположенная южнее тундры
— степная
— лесная
— зона полупустынь

8. Полезное ископаемое, при обжиге которого получается кирпич
— глина
— песок
— известняк

9. Жидкое горючее, полезное ископаемое
— нефть
— каменный уголь
— торф

10. Полезное ископаемое, добываемое в болоте
— нефть
— каменный уголь
— торф

11. Полезное ископаемое, вид известняка, используемое в строительстве
— гранит
— мрамор
— песок

12. Самая крупная река Сибири
— Обь
— Енисей
— Лена

13. Самая длинная река Сибири
— Амур
— Енисей
— Лена

14. Самый большой приток Енисея
— Лена
— Амур
— Ангара

15. Река, впадающая в море Лаптевых
— Лена
— Енисей
— Амур.

 

Тест для 7 класса по географии (одиночный выбор), для 2 группы учащихся.
Тема: Лесная зона.
Выбери правильный ответ:
1. Природная зона, переходная между лесом и тундрой
— лесотундра
— зона арктических пустынь

2. Остров, расположенный на Дальнем Востоке в лесной зоне
— о. Врангеля
— о. Сахалин

3. Большое озеро европейской части России, которое находится в северо-западной части лесной зоны
— Ладожское
— Байкал
— Онежское

4. Равнина европейской части России, которая находится в северо-западной части лесной зоны
— Западно-сибирская
— Русская

5. Полуостров на Дальнем Востоке, покрытый лесами
— Кольский
— Камчатка

 

6. Река лесной зоны на Дальнем Востоке
— Амур
— Ангара

 

7. Природная зона, расположенная южнее тундры
— степная
— лесная
— зона полупустынь

8. Полезное ископаемое, при обжиге которого получается кирпич
— глина
— песок

 

9. Жидкое горючее, полезное ископаемое
— нефть
— каменный уголь

 

10. Полезное ископаемое, добываемое в болоте
— нефть
— каменный уголь
— торф

11. Полезное ископаемое, вид известняка, используемое в строительстве
— гранит
— мрамор
— песок

12. Самая крупная река Сибири
— Обь
— Енисей
— Лена

13. Самая длинная река Сибири
— Амур
— Енисей
— Лена

14. Самый большой приток Енисея
— Амур
— Ангара

15. Река, впадающая в море Лаптевых
— Лена
— Енисей
— Амур.

Тест для 7 класса по географии (одиночный выбор), для 3 группы учащихся.
Тема: Лесная зона.( задания выполняются с применением карты, атласа)
Выбери правильный ответ:
1. Природная зона, переходная между лесом и тундрой
— степная
— лесоту

2. Остров, расположенный на Дальнем Востоке в лесной з
— о. Врангеля
— о. Сахалин

3. Большое озеро европейской части России, которое находится в северо-западной части лесной зоны
— Ладожское
— Байкал
— Онежское

4. Равнина европейской части России, которая находится в северо-западной части лесной зоны
— Западно-сибирская
— Русская

5. Полуостров на Дальнем Востоке, покрытый лесами
— Кольский
— Камчатка
— Крымский

6. Река лесной зоны на Дальнем Востоке
— Амур
— Ангара
— Обь

7. Природная зона, расположенная южнее тундры
— степная
— лесная
— зона полупустынь

8. Полезное ископаемое, при обжиге которого получается кирпич
— глина
— песок
— известняк

9. Жидкое горючее, полезное ископаемое
— нефть
— каменный уголь
— торф
Тест для 7 класса по географии (одиночный выбор), для 4 группы учащихся.
Тема: Лесная зона. .( задания выполняются с применением карты, атласа)

Выбери правильный ответ:

1. Полуостров на Дальнем Востоке, покрытый лесами
— Кольский
— Камчатка

 

2. Природная зона, расположенная южнее тундры
— степная
— лесная

3. Полезное ископаемое, при обжиге которого получается кирпич
— глина
— песок

4. Жидкое горючее, полезное ископаемое
— нефть
— каменный уголь

5. Полезное ископаемое, добываемое в болоте
— нефть
— торф

 

6. Река, впадающая в море Лаптевых
— Лена
— Енисей
— Амур.

 

Тест для 8 класса по биологии (одиночный выбор), для 1 группы учащихся.
Тема: Земноводные ( многообразие и внешнее строение).
Выбери правильный ответ:
1. Земноводные живут
— на суше
— в воде
— на границе суша-вода

2. К хвостатым земноводным относятся
— озерная лягушка, квакша
— саламандра, тритон
— жаба, червяга

3. К безногим земноводным относятся
— червяга обыкновенная
— озерная лягушка
— серая жаба

4. В связи с выходом на сушу у земноводных появились
— позвоночник
— глаза
— ноздри

5. Для земноводных характерны следующие особенности
— голова неподвижна как у рыб
— голова подвижно соединяется с туловищем

6. Земноводные дышат при помощи
— жабер
— только легких
— только влажной кожей
— легких и влажной кожей

7. Тело лягушки делится
— на 2 отдела
— на 3 отдела
— на 4 отдела

8. Тело лягушки делится на отделы
— голова, шея, туловище, конечности
— голова, туловище, хвост, конечности
— голова, туловище, конечности

9. Тело лягушки покрыто
— чешуей
— тонкой слизистой кожей
— сухой кожей
— перьями

10. На голове лягушки имеются
— глаза, ноздри, рот
— глаза, ноздри, рот, барабанные перепонки
— глаза, рот, барабанные перепонки

11. Конечности лягушки по размерам
— одинаковые
— передние длиннее задних
— задние длиннее передних

12. Жабы отличаются от лягушки тем, что
— имеют хвост
— более слабые конечности
— более сильные конечности

 

 

 

Тест для 8 класса по биологии (одиночный выбор), для 2 группы учащихся.
Тема: Земноводные ( многообразие и внешнее строение).
Выбери правильный ответ:
1. Земноводные живут
— на суше
— в воде
— на границе суша-вода

2. К хвостатым земноводным относятся
— озерная лягушка, квакша
— саламандра, тритон
— жаба, червяга

3. К безногим земноводным относятся
— червяга обыкновенная
— озерная лягушка
— серая жаба

4. В связи с выходом на сушу у земноводных появились
— позвоночник
— глаза
— ноздри

5. Для земноводных характерны следующие особенности
— голова неподвижна как у рыб
— голова подвижно соединяется с туловищем

6. Земноводные дышат при помощи
— жабер
— только легких
— только влажной кожей
— легких и влажной кожей

7. Тело лягушки делится
— на 2 отдела
— на 3 отдела
— на 4 отдела

8. Тело лягушки делится на отделы
— голова, шея, туловище, конечности
— голова, туловище, хвост, конечности
— голова, туловище, конечности

9. Тело лягушки покрыто
— чешуей
— тонкой слизистой кожей
— сухой кожей
— перьями

10. На голове лягушки имеются
— глаза, ноздри, рот
— глаза, ноздри, рот, барабанные перепонки
— глаза, рот, барабанные перепонки

 

 

Тест для 8 класса по биологии (одиночный выбор), для 3 группы учащихся.
Тема: Земноводные ( многообразие и внешнее строение).
Выбери правильный ответ:
1. Земноводные живут
— на суше
— на границе суша-вода

2. К хвостатым земноводным относятся
— озерная лягушка, квакша
— саламандра, тритон

3. К безногим земноводным относятся
— озерная лягушка
— серая жаба

4. В связи с выходом на сушу у земноводных появились
— позвоночник
— глаза
— ноздри

5. Для земноводных характерны следующие особенности
— голова неподвижна как у рыб
— голова подвижно соединяется с туловищем

6. Земноводные дышат при помощи
— жабер
— только влажной кожей
— легких и влажной кожей

7. Тело лягушки делится
— на 2 отдела
— на 3 отдела
— на 4 отдела

8. Тело лягушки делится на отделы
— голова, шея, туловище, конечности
— голова, туловище, хвост, конечности
— голова, туловище, конечности

9. Тело лягушки покрыто
— чешуей
— тонкой слизистой кожей
— перьями

10. На голове лягушки имеются
— глаза, ноздри, рот
— глаза, ноздри, рот, барабанные перепонки
— глаза, рот, барабанные перепонки

 

 

Тест для 8 класса по биологии (одиночный выбор), для 4 группы учащихся.
Тема: Земноводные ( многообразие и внешнее строение).
Выбери правильный ответ:
1. Земноводные живут
— в воде
— на границе суша-вода

2. К хвостатым земноводным относятся
— озерная лягушка, квакша
— саламандра, тритон

3. К безногим земноводным относятся
— червяга обыкновенная
— озерная лягушка
4. В связи с выходом на сушу у земноводных появились
— позвоночник
— глаза

5. Для земноводных характерны следующие особенности
— голова неподвижна как у рыб
— голова подвижно соединяется с туловищем

6. Земноводные дышат при помощи
— жабер
— легких и влажной кожей

7. Тело лягушки делится
— на 2 отдела
— на 3 отдела

8. Тело лягушки делится на отделы
— голова, шея, туловище, конечности
— голова, туловище, хвост, конечности
— голова, туловище, конечности

9. Тело лягушки покрыто
— чешуей
— тонкой слизистой коже

 

Тест для 9 класса по географии (одиночный выбор), для 1 группы учащихся.
Тема: Опорно-двигательная система
Выбери правильный ответ:
1. Что образует опорно-двигательную систему
— мышцы и позвоночник
— скелет и мышцы
— мышцы и скелет конечностей

2. Каково значение опорно-двигательной системы
— скелет обеспечивает движение и опору тела, защищает внутренние органы
— защищает внутренние органы
— скелет обеспечивает движение и опору тела

3. Из каких отделов состоит скелет человека?
-скелет головы, скелет верхних конечностей, скелет нижних конечностей
-скелет туловища, скелет верхних конечностей, скелет нижних конечностей
Скелет головы, скелет туловища, скелет конечностей

4. Какие вещества входят состав костей?
–органические вещества, минеральные соли, вода
–органические вещества, вода
-минеральные соли, вода

5. Что обеспечивает твердость костей?
-органические вещества
-минеральные соли
-вода

6. Как соединяются кости в скелете человека?
-неподвижно, подвижно, полуподвижно
-неподвижно, подвижно
-подвижно, полуподвижно

7. Из каких костей состоит лицевой отдел черепа
— носовые, скуловые, верхнечелюстная, нижнечелюстная
— носовые, теменные, скуловые
— носовые, височные, верхнечелюстная, нижнечелюстная

8. Как соединяются между собой кости черепа
— полуподвижно
— неподвижно
— подвижно

9. Какие отделы различают в позвоночнике
— шейный, грудной, крестцовый, копчиковый
— шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый
— шейный, поясничный, крестцовый, копчиковый

10. Выбери правильное утверждение: у человека
— 12 пар ребер
— 14 пар ребер
— 16 пар ребер

11. Шейный отдел состоит из
— 9 позвонков
— 7 позвонков
— 5 позвонков
12. Грудной отдел состоит из
— 12 позвонков
— 10 позвонков
— 14 позвонков

13. Поясничный отдел состоит из
— 9 позвонков
— 7 позвонков
— 5 позвонков

14. Из каких отделов состоит скелет человека
— плечо, предплечье, кисть
— плечо, лучевая кость, локтевая кость
— ключица, плечо, предплечье, кисть

Тест для 9 класса по географии (одиночный выбор), для 2 группы учащихся.
Тема: Опорно-двигательная система
Выбери правильный ответ:
1. Что образует опорно-двигательную систему
— мышцы и позвоночник
— скелет и мышцы
— мышцы и скелет конечностей

2. Каково значение опорно-двигательной системы
— скелет обеспечивает движение и опору тела, защищает внутренние органы
— защищает внутренние органы
— скелет обеспечивает движение и опору тела

3. Из каких отделов состоит скелет человека?
-скелет головы, скелет верхних конечностей, скелет нижних конечностей
-скелет туловища, скелет верхних конечностей, скелет нижних конечностей
Скелет головы, скелет туловища, скелет конечностей

4. Какие вещества входят состав костей?
–органические вещества, минеральные соли, вода
–органические вещества, вода
-минеральные соли, вода

5. Что обеспечивает твердость костей?
-органические вещества
-минеральные соли
-вода

6. Как соединяются кости в скелете человека?
-неподвижно, подвижно, полуподвижно
-неподвижно, подвижно
-подвижно, полуподвижно

7. Из каких костей состоит лицевой отдел черепа
— носовые, скуловые, верхнечелюстная, нижнечелюстная
— носовые, теменные, скуловые
— носовые, височные, верхнечелюстная, нижнечелюстная

8. Как соединяются между собой кости черепа
— полуподвижно
— неподвижно
— подвижно

9. Какие отделы различают в позвоночнике
— шейный, грудной, крестцовый, копчиковый
— шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый
— шейный, поясничный, крестцовый, копчиковый

10. Выбери правильное утверждение: у человека
— 12 пар ребер
— 14 пар ребер
— 16 пар ребер
Тест для 9 класса по географии (одиночный выбор), для 3 группы учащихся.
Тема: Опорно-двигательная система
Выбери правильный ответ:
1. Что образует опорно-двигательную систему
— мышцы и позвоночник
— скелет и мышцы
— мышцы и скелет конечностей

2. Каково значение опорно-двигательной системы
— скелет обеспечивает движение и опору тела, защищает внутренние органы
— скелет обеспечивает движение и опору тела

3. Из каких отделов состоит скелет человека?
-скелет головы, скелет верхних конечностей, скелет нижних конечностей
Скелет головы, скелет туловища, скелет конечностей

4. Какие вещества входят состав костей?
–органические вещества, минеральные соли, вода
–органические вещества, вода
-минеральные соли, вода

5. Что обеспечивает твердость костей?
-органические вещества
-минеральные соли
-вода

6. Как соединяются кости в скелете человека?
-неподвижно, подвижно, полуподвижно
-неподвижно, подвижно
-подвижно, полуподвижно

7. Из каких костей состоит лицевой отдел черепа
— носовые, скуловые, верхнечелюстная, нижнечелюстная
— носовые, теменные, скуловые
8. Как соединяются между собой кости черепа
— полуподвижно
— неподвижно
— подвижно

9. Какие отделы различают в позвоночнике
— шейный, грудной, крестцовый, копчиковый
— шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый
— шейный, поясничный, крестцовый, копчиковый

10. Выбери правильное утверждение: у человека
— 12 пар ребер
— 14 пар ребер
Тест для 9 класса по географии (одиночный выбор), для 4 группы учащихся.
Тема: Опорно-двигательная система
Выбери правильный ответ:
1. Что образует опорно-двигательную систему
— мышцы и позвоночник
— скелет и мышцы
2. Каково значение опорно-двигательной системы
— скелет обеспечивает движение и опору тела, защищает внутренние органы
— защищает внутренние органы
3. Из каких отделов состоит скелет человека?
-скелет головы, скелет верхних конечностей, скелет нижних конечностей
Скелет головы, скелет туловища, скелет конечностей

4. Какие вещества входят состав костей?
–органические вещества, минеральные соли, вода
-минеральные соли, вода

5. Что обеспечивает твердость костей?
-минеральные соли
-вода

6. Как соединяются кости в скелете человека?
-неподвижно, подвижно, полуподвижно
-неподвижно, подвижно

7. Из каких костей состоит лицевой отдел черепа
— носовые, скуловые, верхнечелюстная, нижнечелюстная
— носовые, теменные, скуловые

8. Как соединяются между собой кости черепа
— полуподвижно
— неподвижно
— подвижно

 

9. Выбери правильное утверждение: у человека
— 12 пар ребер
— 16 пар ребер

10. Шейный отдел состоит из
— 9 позвонков
— 7 позвонков

Приложение №2.


Результаты текущей контрольной работы

кол-во учеников оценка
3 5
2 4
4 3
3 2

 

Условная дифференциация класса на группы

уровень умения учащихся выполнять задания кол-во учеников
высокий и средний 5
ниже среднего 4
низкий 3

Результаты контрольной работы с дифференцированными заданиями
уровень умения учащихся выполнять задания кол-во учеников получившиеся оценки
высокий и средний 5 3-«5»
2-«4»
ниже среднего 4 2-«5»
2-«4»
низкий 3 1-«4»
2-«3»

 

14.3: Подразделения скелетной системы

Черепа на дисплее

Это несколько мрачное представление можно увидеть в Словацком национальном музее в Братиславе, Словакия. Черепа должны отражать нормальную анатомию человеческого скелета. Череп является частью осевого скелета, который является одним из двух основных отделов человеческого скелета. Другой отдел — аппендикулярный скелет.

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Черепа на дисплее

Осевой скелет

Осевой каркас , , показанный синим цветом на рисунке \ (\ PageIndex {2} \), состоит всего из 80 костей.Помимо черепа, он включает грудную клетку и позвоночник. Он также включает в себя три крошечные косточки (молоток, наковальню и стремени) в среднем ухе и подъязычную кость в горле, к которой прикреплены язык и некоторые другие мягкие ткани.

Рисунок \ (\ PageIndex {2} \): Кости осевого скелета показаны здесь синим цветом.

Череп

Череп — это часть человеческого скелета, обеспечивающая костный каркас головы. Он состоит из 22 различных костей.В черепе 8 костей, которые охватывают мозг, и 14 костей на лице.

Череп

Череп , который иногда называют черепной коробкой, образует всю верхнюю часть черепа. Как показано на рисунке ниже, он состоит из восьми костей: одной лобной кости, двух теменных костей, двух височных костей, одной затылочной кости, одной клиновидной кости и одной решетчатой ​​кости. Решетчатая кость отделяет носовую полость от мозга. Клиновидная кость — одна из нескольких костей, в том числе лобная кость, которая помогает формировать глазницы.Остальные кости черепа большие, пластинчатые. Они покрывают и защищают мозг. В нижней части черепа есть отверстия для крупных кровеносных сосудов и нервов. Большое отверстие, называемое большим затылочным отверстием, позволяет соединить спинной и головной мозг.

Рисунок \ (\ PageIndex {3} \): Череп состоит из восьми костей, соединенных вместе в своих суставах.
Кости лица

14 лицевых костей черепа расположены ниже лобной кости черепа. Они изображены на рисунке ниже.К крупным костям лица относятся кости верхней челюсти, или верхних челюстей (единственная, верхняя челюсть), , которые образуют среднюю часть лица и нижнюю часть двух глазниц. Верхнечелюстные кости срослись, за исключением отверстия между ними для носа. Нижний край челюстей содержит углубления для верхних зубов. Кость нижней челюсти, или нижняя челюсть , тоже большая. Верхний край нижней челюсти содержит углубления для нижних зубов. Нижняя челюсть открывается и закрывается для пережевывания пищи и управляется сильными мышцами.Есть две скуловые кости или скулы и две носовые кости. Носовая область также содержит семь меньших костей, как показано на рисунке.

Рисунок \ (\ PageIndex {4} \): 14 костей, составляющих лицо, обозначены на этом рисунке черепа.

Позвоночный столб

Позвоночный столб , , также называемый позвоночником или позвоночником, представляет собой гибкий столб из позвонков (единственный, позвонок) , который соединяет туловище с черепом и охватывает спинной мозг.Он состоит из 33 позвонков, которые разделены на пять областей, как показано на рисунке \ (\ PageIndex {5} \): шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый. От шеи вниз первые 24 позвонка (шейный, грудной и поясничный) представляют собой отдельные кости. Пять крестцовых позвонков срослись вместе, как и четыре копчиковых позвонка.

Рисунок \ (\ PageIndex {5} \): Позвоночный столб состоит из 24 отдельных позвонков, разделенных хрящевыми межпозвоночными дисками. Еще 9 позвонков срастаются в основании позвоночника.Обратите внимание на S-образный изгиб позвоночника на виде профиля справа.

Позвоночный столб человека отражает адаптацию к вертикальному двуногому движению. Например, позвоночник меньше похож на жесткий столб, чем на S-образную пружину (см. Вид профиля на рисунке выше). Хотя новорожденные имеют относительно прямой позвоночник, изгибы развиваются по мере того, как позвоночник начинает выполнять свои поддерживающие функции, такие как поддержание туловища в вертикальном положении, поддержание головы и помощь в фиксации конечностей.S-образная форма позвоночника позволяет ему действовать как амортизатор, поглощая большую часть сотрясений при ходьбе и беге, поэтому силы не передаются напрямую от таза к черепу. S-образная форма также помогает защитить позвоночник от перелома, что было бы более вероятно с прямым и более жестким позвоночником. Кроме того, S-образная форма помогает распределить вес тела и, в частности, внутренних органов, поэтому весовая нагрузка приходится не только на нижнюю часть позвоночника, как в случае с прямым позвоночником.

Клетка ребра

Грудная клетка (также называемая грудной клеткой) названа удачно, потому что она образует своего рода клетку, в которой удерживаются органы верхней части туловища, включая сердце и легкие (Рисунок \ (\ PageIndex { 6} \)). Грудная клетка включает 12 грудных позвонков и грудину (или грудину), а также 12 пар ребер, которые прикрепляются к позвонкам в суставах. Ребра делятся на три группы: настоящие ребра, ложные ребра и плавающие ребра.Верхние семь пар ребер — настоящие ребра. Они прикрепляются хрящом непосредственно к грудины. Следующие три пары ребер — ложные. Они прикрепляются хрящом к ребрам над ними, а не непосредственно к грудины. Две нижние пары ребер — это плавающие ребра. Они прикрепляются хрящом к мышцам брюшной стенки. Крепления ложных и плавающих ребер позволяют нижней части грудной клетки расширяться, чтобы приспособиться к внутренним движениям дыхания.

Рисунок \ (\ PageIndex {6} \): грудная клетка охватывает и защищает грудную полость

Аппендикулярный скелет

Рисунок \ (\ PageIndex {7} \).Аппендикулярный скелет включает верхние и нижние придатки и пояса.

Аппендикулярный скелет, показанный красным на рисунке \ (\ PageIndex {7} \), состоит в общей сложности из 126 костей. Он включает в себя все кости конечностей (руки, ноги, кисти и ступни), а также кости плеча (плечевой пояс) и таза (тазовый пояс).

Верхние конечности

Каждая верхняя конечность состоит из 30 костей. Как показано на рисунке \ (\ PageIndex {8} \), есть по одной кости, называемой плечевой костью, в каждом из плеч, и есть две кости, называемые локтевой и лучевой костью, в каждой из нижних рук.

Остальные кости верхней конечности показаны на рисунке \ (\ PageIndex {9} \). Каждое запястье содержит восемь запястных костей, расположенных в два ряда по четыре кости в каждом; и в каждой руке по пять пястных костей. Кости пальцев каждой руки включают 14 фаланг (по три на каждый палец, кроме большого пальца, у которого две фаланги). Большой палец обладает уникальной способностью противостоять ладони руки и каждому из пальцев, когда они слегка согнуты. Это позволяет руке обращаться с такими объектами, как инструменты, и манипулировать ими.

Рисунок \ (\ PageIndex {8} \): В верхней конечности верхняя часть руки содержит одну кость, плечевую кость, а нижняя рука содержит две кости, локтевую кость и лучевую кость. Рисунок \ (\ PageIndex {9} \): кости запястье (запястья AE) и кисть (1-5 пястные кости и фаланги).

Нижние конечности

Рисунок \ (\ PageIndex {10} \): кости ног.

Каждая нижняя конечность состоит из 30 костей. Как показано на рисунке \ (\ PageIndex {10} \), есть по одной кости, называемой бедренной костью, в каждой из верхних конечностей, и есть две кости, называемые большеберцовой и малоберцовой костью, в каждой из нижних конечностей. Коленная чашечка или надколенник — это дополнительная кость ноги в передней части каждого колена, которая является самым большим суставом в человеческом теле.

Остальные кости нижних конечностей показаны на рисунке \ (\ PageIndex {11} \). Каждая лодыжка содержит семь костей предплюсны (включая таранную и пяточную кости), а каждая ступня содержит пять плюсневых костей. Тарзалы и плюсны образуют лодыжку, пятку и свод стопы. Они придают ноге силу и гибкость. Кости пальцев каждой стопы состоят из 14 фаланг (по три на каждый палец, за исключением большого пальца, у которого две фаланги)

Рисунок \ (\ PageIndex {11} \): кости голени (малоберцовая и большеберцовая кость), голеностопный сустав (таранная кость), пятка (пяточная кость), стопа (плюсневые кости) и пальцы ног (фаланги).Рисунок \ (\ PageIndex {12} \): Кости плечевого пояса.

Грудной пояс (также называемый плечевым поясом) прикрепляет верхние конечности к туловищу. Его связь с осевым скелетом осуществляется только мышцами. Это обеспечивает значительный диапазон движений в верхних конечностях. Плечевой пояс состоит всего из двух пар костей, по одной из каждой пары на противоположных сторонах тела (рисунок \ (\ PageIndex {12} \)). Есть правая и левая ключицы (ключица) и правая и левая лопатки (лопатка).Лопатка — это плоская кость грушевидной формы, которая помогает формировать плечевой сустав. Ключица — это длинная кость, которая служит стойкой между лопаткой и грудиной.

Тазовый ремень

Тазовый пояс прикрепляет ноги к туловищу, а также служит резервуаром для удержания и поддержки органов брюшной полости. Связками он соединен с позвоночником осевого скелета. Тазовый пояс состоит из двух половин, по одной на каждую ногу, но у взрослых половинки сливаются друг с другом в суставе, называемом лобковым симфизом.Каждая половина тазового пояса состоит из трех костей, как показано на рисунке ниже: подвздошной кости (расширяющаяся верхняя часть тазового пояса), лобковой кости (нижняя передняя часть) и седалищной кости (нижняя часть спины). Каждая из этих костей помогает сформировать вертлужную впадину, которая представляет собой углубление, в которое входит верхняя часть бедренной кости (бедренной кости). Когда тело находится в сидячем положении, оно опирается на выступы (называемые бугорками) двух седалищных костей.

Рисунок \ (\ PageIndex {13} \): Кости тазового пояса.

Что такое кость? | Национальный ресурсный центр NIH по остеопорозу и родственным заболеваниям костей

Чтобы понять остеопороз, важно знать о костях.Кость, состоящая в основном из коллагена, — это живая, растущая ткань. Коллаген — это белок, который обеспечивает мягкий каркас, а фосфат кальция — минерал, который добавляет прочности и укрепляет каркас. Эта комбинация коллагена и кальция делает кости достаточно прочными и гибкими, чтобы выдерживать стресс. Более 99 процентов кальция в организме содержится в костях и зубах. Оставшийся 1 процент находится в крови.

В теле встречаются два типа костей — кортикальные и трабекулярные. Кортикальная кость плотная и компактная.Он образует внешний слой кости. Трабекулярная кость составляет внутренний слой кости и имеет губчатую сотовую структуру.

Счет в банке кости

Думайте о кости как о банковском счете, на который вы «кладете» и «забираете» костную ткань. В детстве и подростковом возрасте новая кость добавляется к скелету быстрее, чем удаляется старая кость. В результате кости становятся крупнее, тяжелее и плотнее. Для большинства людей формирование кости продолжается более быстрыми темпами, чем ее удаление, до тех пор, пока костная масса не достигнет пика в течение третьего десятилетия жизни.

После 20 лет количество «изъянов» костей может превышать количество «отложений». Для многих людей эту потерю костной массы можно предотвратить, продолжая получать кальций, витамин D и заниматься физическими упражнениями, а также избегая табака и чрезмерного употребления алкоголя. Остеопороз развивается, когда удаление кости происходит слишком быстро, замена происходит слишком медленно или и то, и другое. У вас больше шансов заболеть остеопорозом, если вы не достигли максимальной пиковой костной массы в годы, когда вы строили костную ткань.

Женщины, мужчины и остеопороз

У женщин вероятность развития остеопороза выше, чем у мужчин.Это связано с тем, что у женщин, как правило, кости меньше и тоньше, чем у мужчин, и потому, что женщины могут быстро потерять костную ткань в первые 4-8 лет после менопаузы из-за резкого снижения выработки гормона эстрогена. Вырабатываемый яичниками эстроген оказывает защитное действие на кости. Женщины обычно переживают менопаузу в возрасте от 45 до 55 лет. После менопаузы потеря костной массы у женщин значительно превышает потерю у мужчин. Однако к 65 годам женщины и мужчины теряют костную ткань с одинаковой скоростью.Хотя мужчины не переживают менопаузы, выработка мужского гормона тестостерона может снижаться, что может привести к увеличению потери костной массы и большему риску развития остеопороза.

Профилактика остеопороза

Остеопороз можно предотвратить для многих людей. Профилактика важна, потому что, хотя существуют методы лечения остеопороза, лекарство еще не найдено. Комплексная программа, которая может помочь предотвратить остеопороз, включает:

  • Сбалансированная диета, богатая кальцием и витамином D.
  • Упражнение с отягощением.
  • Здоровый образ жизни без курения и чрезмерного употребления алкоголя.
  • Определение плотности костной ткани.
  • Лекарство, если необходимо.

Национальный институт здоровья, остеопороз и связанные с ним заболевания костей ~
Национальный ресурсный центр выражает признательность Национальному фонду остеопороза
за помощь в подготовке данной публикации.

Для справки

Для получения обновленной информации и по любым вопросам о принимаемых вами лекарствах обращайтесь по телефону

.

U.S. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов
(бесплатный звонок): 888-INFO-FDA (888-463-6332)
Веб-сайт: https://www. fda.gov

Для получения дополнительной информации о конкретных лекарствах посетите веб-сайт Drugs @ FDA по адресу https://www.accessdata.fda.gov/scripts/cder/daf. Drugs @ FDA — это каталог одобренных FDA лекарственных препаратов с возможностью поиска.

NIH Pub. № 18-7876

Анатомия и физиология скелетной системы

Хотя слово «скелет» происходит от греческого слова, означающего «высохшее тело», наша внутренняя структура настолько красиво спроектирована и спроектирована, что посрамляет любой современный небоскреб.

Функции скелетной системы

Помимо формы и формы тела, наши кости выполняют несколько важных функций организма.

  1. Поддержка. Кости, «стальные балки» и «железобетон» тела, образуют внутренний каркас, который поддерживает тело и умещает его мягкие органы; кости ног действуют как столбы, поддерживающие туловище, когда мы стоим, а грудная клетка поддерживает грудную стенку.
  2. Защита. Кости защищают мягкие органы тела; например, сросшиеся кости черепа обеспечивают плотное прилегание к головному мозгу, позвонки окружают спинной мозг, а грудная клетка помогает защитить жизненно важные органы грудной клетки.
  3. Механизм. Скелетные мышцы, прикрепленные к костям с помощью сухожилий, используют кости как рычаги для перемещения тела и его частей.
  4. Хранилище. Жир хранится во внутренних полостях костей; сама кость служит кладезем минералов, важнейшими из которых являются кальций и фосфор; Поскольку большая часть кальция в организме откладывается в костях в виде солей кальция, кости являются удобным местом для получения большего количества ионов кальция для крови по мере их использования.
  5. Образование клеток крови. Формирование клеток крови или кроветворение происходит в костных полостях определенных костей.

Анатомия скелетной системы

Скелет подразделяется на два отдела: осевой скелет, кости, образующие продольную ось тела, и аппендикулярный скелет, кости конечностей и пояса.

Классификация костей

Скелет взрослого человека состоит из 206 костей, и есть два основных типа костной ткани: компактная кость и губчатая кость, которые подразделяются на четыре группы по форме: длинные, короткие, плоские и неправильные.

  • Компактная кость. Компактная кость плотная, выглядит гладкой и однородной.
  • Кость губчатая. Губчатая кость состоит из длинных игольчатых кусков кости и большого количества открытого пространства.
  • Длинные кости. Длинные кости обычно длиннее, чем ширина; как правило, они имеют древко с головками на обоих концах и в большинстве своем представляют собой компактную кость.
  • Кости короткие. Короткие кости обычно имеют форму куба и в основном содержат губчатую кость; сесамовидных костей , которые образуются внутри сухожилий, представляют собой особый тип коротких костей.
  • Плоские кости. Плоские кости тонкие, уплощенные и обычно изогнутые; у них есть два тонких слоя компактной кости, между которыми находится слой губчатой ​​кости.
  • Кости неправильной формы. Кости, которые не подходят ни к одной из предыдущих категорий, называются костями неправильной формы.

Длинная кость

Строение длинной кости показано как с помощью макроанатомии, так и с помощью микроскопической анатомии.

Общая анатомия

Макроструктура длинной кости состоит из следующих элементов:

  • Диафиз. Диафиз, или стержень, составляет большую часть длины кости и состоит из компактной кости; он покрыт и защищен волокнистой соединительнотканной мембраной, надкостница .
  • Волокна Шарпея. Сотни волокон соединительной ткани, называемые , пронизывающие или Шарпи , волокна прикрепляют надкостницу к подлежащей кости.
  • Эпифизы. Эпифизы — это концы длинной кости; каждый эпифиз состоит из тонкого слоя компактной кости, охватывающей область, заполненную губчатой ​​костью.
  • Суставной хрящ. Суставной хрящ вместо надкостницы покрывает ее внешнюю поверхность; Поскольку суставной хрящ представляет собой стекловидный гиалиновый хрящ, он обеспечивает гладкую, скользкую поверхность, которая снижает трение на поверхностях суставов.
  • Эпифизарная линия. В костях взрослого человека есть тонкая линия костной ткани, охватывающая эпифиз, которая немного отличается от остальной части кости в этой области; это эпифизарная линия.
  • Эпифизарная пластина. Эпифизарная линия — это остаток эпифизарной пластинки (плоской пластинки гиалинового хряща), наблюдаемой в молодой растущей кости; эпифизарные пластинки могут вызвать продольный рост длинной кости; к концу полового созревания, когда гормоны подавляют рост длинных костей, эпифизарные пластинки полностью заменяются костями, оставляя только эпифизарные линии, чтобы отмечать их предыдущее местоположение.
  • Желтый кабачок. У взрослых полость диафиза в первую очередь является местом хранения жировой ткани, называемой полостью желтого костного мозга, или медуллярной , полостью.
  • Красный кабачок. Однако у младенцев в этой области образуются клетки крови и там находится красный костный мозг; во взрослых костях красный костный мозг ограничен полостями губчатой ​​кости плоских костей и эпифизами некоторых длинных костей.
  • Отметины на костях. Даже небрежно взглянув на кости, можно увидеть, что их поверхности не гладкие, а покрыты шрамами, отверстиями и гребнями; Эти отметины на костях показывают, где были прикреплены мышцы, сухожилия и связки и где проходили кровеносные сосуды и нервы.
  • Категории отметин на костях. Есть две категории отметин на костях: (а) выступов или отростков , которые вырастают из поверхности кости, и (б) углублений , или полостей, которые представляют собой углубления в кости; Небольшая хитрость для запоминания некоторых отметок на костях: все термины, начинающиеся с Т, являются проекциями, а те, которые начинаются с F (кроме фасетки), являются углублениями.
Микроскопическая анатомия

Невооруженным глазом губчатая кость имеет колючий открытый вид, тогда как компактная кость кажется очень плотной.

  • Остеоциты. Зрелые костные клетки, остеоциты, находятся внутри матрикса в крошечных полостях, называемых лакунами .
  • Ламели. Лакуны расположены концентрическими кругами, называемыми ламелями, вокруг центральных ( Гаверсов, ) каналов.
  • Остеон. Каждый комплекс, состоящий из центральных каналов и матричных колец, называется остеоном или гаверсовской системой .
  • Canaliculi. Крошечные каналы, canaliculi, расходятся наружу от центральных каналов ко всем лакунам; Канальцы образуют транспортную систему, которая соединяет все костные клетки с питательными веществами через твердый костный матрикс.
  • Каналы перфорационные. Коммуникационный путь от внешней части кости к ее внутренней части (и центральным каналам) завершается перфорацией ( Volkmann’s ) каналов, которые входят в компактную кость под прямым углом к ​​диафизу.
Осевой каркас

Осевой скелет, образующий продольную ось тела, разделен на три части: череп, позвоночник и костную ткань грудной клетки.

Череп

Череп состоит из двух наборов костей: черепа и лицевых костей.

Череп

Череп охватывает и защищает хрупкую мозговую ткань и состоит из восьми больших плоских костей.

  • Лобная кость. Лобная кость образует лоб, костные выступы под бровями и верхнюю часть орбит каждого глаза.
  • Теменные кости. Парные теменные кости образуют большую часть верхней и боковой стенок черепа; они встречаются по средней линии черепа в сагиттальном шве и образуют коронарный шов , где они встречаются с лобной костью.
  • Височные кости. Височные кости лежат ниже теменных костей; они соединяются с плоскими швами.

Есть несколько отметин на височной кости :

  1. Внешний слуховой проход. Наружный слуховой проход — это канал, ведущий к барабанной перепонке и среднему уху; это путь, по которому звук попадает в ухо.
  2. Шиловидный отросток. Шиловидный отросток, острый игольчатый выступ, чуть ниже наружного слухового прохода.
  3. Скуловой отросток. Скуловой отросток представляет собой тонкую перемычку кости, которая спереди соединяется со скуловой костью ( скуловая кость ).
  4. Сосцевидный отросток. Сосцевидный отросток, заполненный воздушными полостями ( сосцевидных пазух ), является грубым выступом кзади и ниже наружного слухового прохода ; он обеспечивает место прикрепления некоторых мышц шеи.
  5. Яремное отверстие. Яремное отверстие на стыке затылочной и височной костей позволяет проходить яремной вене, самой большой вене головы, по которой дренируется мозг; прямо перед ним в полости черепа находится внутренний слуховой проход , по которому проходят черепные нервы VII и VIII.
  • Затылочная кость . Затылочная кость соединяется с теменными костями спереди ламбдовидным швом; В основании затылочной кости находится большое отверстие foramen magnum , которое окружает нижнюю часть головного мозга, позволяя спинному мозгу соединяться с головным мозгом.
  • Клиновидная кость. Клиновидная кость в форме бабочки охватывает ширину черепа и является частью дна полости черепа; по средней линии клиновидной кости находится небольшое углубление, турецкое седло или седло Турка , которое образует плотную оболочку для гипофиза.
  • Овальное отверстие. Овальное отверстие, большое овальное отверстие, расположенное на одной линии с задним концом турецкого седла, позволяет волокнам V черепного нерва проходить к жевательным мышцам нижней челюсти.
  • Зрительный канал. Зрительный канал позволяет зрительному нерву проходить к глазу.
  • Верхняя глазничная щель. Щелевидная верхняя глазничная щель — это место, где проходят черепные нервы, контролирующие движения глаз.
  • Клиновидные пазухи. Центральная часть клиновидной кости пронизана воздушными полостями, клиновидными пазухами.
  • Решетчатая кость. Решетчатая кость очень неправильной формы, лежит впереди клиновидной кости; он образует крышу носовой полости и часть медиальных стенок глазниц.
  • Криста Галли. Crista galli выступает из его верхней поверхности; самая внешняя оболочка мозга прикрепляется к этой проекции.
  • Пластины Cribriform . Эти дырявые области, решетчатые пластинки, позволяют нервным волокнам, несущим импульсы от обонятельных рецепторов носа, достигать головного мозга.
  • Верхние и средние носовые раковины. Расширения решетчатой ​​кости, верхняя и средняя носовые раковины, являются частью боковых стенок носовой полости и увеличивают турбулентность воздуха, проходящего через носовые ходы.
Кости лица

Лицо состоит из четырнадцати костей; двенадцать парные, только нижняя челюсть и сошник единичны.

  • Максиллы. Две верхнечелюстные кости, или верхнечелюстных костей , сливаются, образуя верхнюю челюсть; все лицевые кости, кроме нижней челюсти, присоединяются к максиллам; таким образом, они являются главными или «замковыми» костями лица; верхние челюсти несут верхние зубы по альвеолярному краю .
  • Небные кости. Парные небные кости лежат позади небных отростков верхней челюсти; они образуют заднюю часть твердого неба.
  • Скуловые кости. Скуловые кости обычно называют скуловыми костями; они также образуют большую часть боковых стенок глазниц или глазниц.
  • Слезные кости. Слезные кости — это кости размером с палец, образующие часть медиальных стенок каждой глазницы; в каждой слезной кости есть бороздка, через которую проходят слезы.
  • Носовые кости. Маленькие прямоугольные кости, образующие переносицу, — носовые кости.
  • Сотовидная кость. Единственная кость на средней линии носовой полости — сошник; сошник образует большую часть костной перегородки носа.
  • Нижние носовые раковины. Внутренние носовые раковины — это тонкие изогнутые кости, выступающие медиально из боковых стенок носовой полости.
  • Нижняя челюсть. Нижняя челюсть, или нижняя челюсть, является самой большой и сильной костью лица; он соединяет височные кости с каждой стороны лица, образуя единственные свободно подвижные суставы в черепе; горизонтальная часть нижней челюсти ( тело ) образует подбородок; два вертикальных стержня кости ( ветвь ) отходят от тела, чтобы соединить нижнюю челюсть с височной костью.
Подъязычная кость

Хотя на самом деле подъязычная кость не является частью черепа, она тесно связана с нижней челюстью и височными костями.

  • Расположение. Он подвешен в области средней части шеи примерно на 2 см (1 дюйм) над гортани, где он прикрепляется связками к шиловидным отросткам височных костей.
  • Детали. Подъязычная кость в форме подковы, с телом и двумя парами рогов, или рогом, служит подвижным основанием для языка и точкой прикрепления мышц шеи, которые поднимают и опускают гортань, когда мы глотаем и говорим.
Череп плода

Череп плода или новорожденного во многом отличается от черепа взрослого человека.

  • Размер. Череп взрослого человека составляет лишь одну восьмую всей длины тела, тогда как череп новорожденного ребенка составляет одну четвертую длины всего тела.
  • Фонтанели. У новорожденного череп также имеет фиброзные области, которые еще предстоит преобразовать в кости; эти фиброзные оболочки, соединяющие кости черепа, называются родничками.
  • Передний родничок. Самый крупный родничок — ромбовидный передний родничок; Родничок позволяет слегка сдавить череп плода во время родов.
Позвоночный столб (позвоночник)

Позвоночный столб или позвоночник, выступающий в качестве осевой поддержки тела, простирается от черепа, который он поддерживает, к тазу, где передает вес тела на нижние конечности.

  • Состав. Позвоночник состоит из 26 неправильных костей , соединенных и укрепленных связками таким образом, что получается гибкая изогнутая структура.
  • Спинной мозг. Через центральную полость позвоночника проходит тонкий спинной мозг, который позвоночник окружает и защищает.
  • Позвонки. До рождения позвоночник состоит из 33 отдельных костей, называемых позвонков , но 9 из них в конечном итоге сливаются, образуя две составные кости, крестец и копчик , которые составляют нижнюю часть позвоночного столба.
  • Шейные позвонки. Из 24 отдельных костей 7 шейных позвонков являются шейными позвонками.
  • Грудные позвонки. Следующие 12 — это грудные позвонки.
  • Поясничные позвонки. Остальные 5 , поддерживающие поясницу, — это поясничные позвонки.
  • Межпозвоночные диски. Отдельные позвонки разделены подушечками из гибкого фиброзного хряща — межпозвоночными дисками, которые смягчают позвонки и поглощают удары, обеспечивая гибкость позвоночника.
  • Первичные искривления. Искривления позвоночника в грудной и крестцовой областях называются первичными искривлениями, потому что они присутствуют при рождении.
  • Вторичные изгибы. Искривления в шейном и поясничном отделах называются вторичными искривлениями, потому что они развиваются через некоторое время после рождения.
  • Тело или центральная часть. Дискообразная несущая часть позвонка, обращенная кпереди в позвоночнике.
  • Дуга позвонка. Дуга образована соединением всех задних отделов, пластинок и ножек , от тела позвонка.
  • Позвоночное отверстие. Канал, через который проходит спинной мозг.
  • Поперечные отростки. Две боковые проекции дуги позвонка.
  • Остистый отросток. Одиночный выступ, возникающий из задней части дуги позвонка (на самом деле сплавленный ламинат).
  • Верхние и нижние суставные отростки. Парные выступы латеральнее отверстия позвонка, позволяющие позвонку образовывать суставы с соседними позвонками.
шейных позвонков

Семь шейных позвонков (от C1 до C7) образуют шейный отдел позвоночника.

  • Атлас. Атлас ( C1 ) не имеет тела; верхние поверхности его поперечных отростков содержат большие углубления, которые принимают затылочные мыщелки черепа.
  • Ось. Ось ( C2 ) действует как стержень для вращения атласа (и черепа) выше; у него большой вертикальный отросток dens , который действует как точка поворота.
  • Форамина. Поперечные отростки шейных позвонков содержат отверстия ( отверстий, ), через которые позвоночные артерии проходят на своем пути к головному мозгу.
Грудные позвонки

Двенадцать грудных позвонков (от Т1 до Т12) типичны.

  • Размер. Они больше шейных позвонков и отличаются тем, что являются единственными позвонками, которые соединяются с ребрами.
  • Форма . Тело имеет несколько сердцевидную форму и имеет две реберные грани с каждой стороны, которые принимают головки ребер.
  • Поперечные отростки. Два поперечных отростка каждого грудного позвонка сочленяются с близлежащими шишковидными бугорками ребер.
  • Остистый отросток. Остистый отросток длинный и резко изгибается вниз, из-за чего позвонок выглядит как голова жирафа при взгляде сбоку.
Поясничные позвонки

Пять поясничных позвонков (от L1 до L5) имеют массивные блоковидные тела.

  • Остистые отростки. Их короткие остистые отростки в форме топора делают их сбоку похожими на голову лося.
  • Прочность. Поскольку большая часть нагрузки на позвоночник приходится на поясничный отдел, это самые крепкие позвонки.
Крестец

Крестец образован сращением пяти позвонков.

  • Alae. Крыловидные крылья сочленяются латерально с тазовыми костями, образуя крестцово-подвздошные суставы.
  • Срединный крестцовый гребень. Его задняя срединная поверхность огрублена срединным крестцовым гребнем, сросшимися остистыми отростками крестцовых позвонков.
  • Заднее крестцовое отверстие. Он фланкируется латерально задними крестцовыми отверстиями.
  • Крестцовый канал. Позвоночный канал продолжается внутри крестца как крестцовый канал и заканчивается большим нижним отверстием, называемым крестцовым отверстием .
Копчик

Копчик образован из трех-пяти крошечных позвонков неправильной формы.

  • Копчик. Это человеческий «копчик», остаток хвоста, который есть у других позвоночных животных.
Грудная клетка

Грудина, ребра и грудные позвонки составляют костную грудную клетку; Костную грудную клетку обычно называют грудной клеткой, потому что она образует защитную конусовидную клетку из тонких костей вокруг органов грудной полости.

Грудина

Грудина (грудина) представляет собой типичную плоскую кость и является результатом слияния трех костей — руки , тела и мечевидного отростка .

  • Достопримечательности. Грудина имеет три важных костных ориентира — яремную вырезку , угол грудины и мечевидный отросток .
  • Яремная вырезка. Яремная вырезка (вогнутая верхняя граница манубриума) легко пальпируется, обычно она находится на уровне третьего грудного позвонка.
  • Угол грудины. Грудинный угол получается там, где рука и туловище встречаются под небольшим углом друг к другу, так что на уровне вторых ребер образуется поперечный гребень.
  • Зифистернальный сустав. Мечевидный сустав, точка слияния тела грудины и мечевидного отростка, лежит на уровне девятого грудного позвонка.
Ребра

Двенадцать пар ребер образуют стенки костной грудной клетки.

  • Настоящие ребра. Настоящие ребра, первые семь пар, прикрепляются непосредственно к грудине реберными хрящами.
  • Ребра ложные. Ложные ребра, следующие пять пар, либо косвенно прикрепляются к грудины, либо вообще не прикрепляются к ней.
  • Плавающие ребра. Последние две пары ложных ребер лишены грудных прикреплений, поэтому их называют плавающими ребрами.
Добавочный скелет

Аппендикулярный скелет состоит из 126 костей конечностей, а также грудного и тазового поясов, которые прикрепляют конечности к осевому скелету.

Кости плечевого пояса

Каждый плечевой пояс, или грудной пояс , состоит из двух костей — ключицы и лопатки.

  • Ключица. Ключица, или ключица , представляет собой тонкую, двояко изогнутую кость; он прикрепляется к рукоятке грудины медиально и к лопатке сбоку, где помогает формировать плечевой сустав; он действует как скоба, удерживающая руку вдали от верхней части грудной клетки, и помогает предотвратить вывих плеча.
  • Лопатки. Лопатки, или лопатки , имеют треугольную форму и обычно называются «крыльями», потому что они расширяются, когда мы двигаем руками назад.
  • Части лопатки. Каждая лопатка имеет уплощенное тело и два важных отростка — акромион и коракоид .
  • Акромион. Акромион — это увеличенный конец позвоночника лопатки, соединяющийся с ключицей латерально в акромиально-ключичном суставе .
  • Коракоид. Клювовидный клювовидный отросток указывает на верхнюю часть плеча и скрепляет некоторые мышцы руки; Сразу медиальнее клювовидного отростка находится большая надлопаточная вырезка , , которая служит нервным проходом.
  • Граница лопатки. Лопатка имеет три границы: верхнюю, медиальную (позвоночную) и латеральную (подмышечную).
  • Углы лопатки. Он также имеет три угла: верхний, нижний и боковой; Гленоидная полость , неглубокая впадина, которая принимает головку кости руки, находится в латеральном углу.
  • Факторы, обеспечивающие свободу движений плечевого пояса. Каждый плечевой пояс прикрепляется к осевому каркасу только в одной точке — грудинно-ключичный сустав ; свободное прикрепление лопатки позволяет ей скользить вперед и назад по грудной клетке, когда действуют мышцы; гленоидная полость неглубокая, а плечевой сустав плохо укреплен связками.
Кости верхней конечности

Тридцать отдельных костей образуют скелетную основу каждой верхней конечности; они составляют основу руки, предплечья и кисти.

Плечо

Рука состоит из одной кости, плечевой кости, которая представляет собой типичную длинную кость.

  • Анатомическая шейка. Непосредственно ниже головы находится небольшое сужение, называемое анатомической шеей.
  • Бугорки. Антеролатерально от головы расположены два костных выступа, разделенных межбубной бороздой — большим и малым бугорком , которые являются местами прикрепления мышц.
  • Шея хирургическая. Сразу дистальнее бугорков находится хирургическая шейка, названная так потому, что это наиболее часто переломаемая часть плечевой кости.
  • Бугристость дельтовидной мышцы. В средней точке диафиза находится шероховатая область, называемая бугристостью дельтовидной мышцы, к которой прикрепляется большая мясистая дельтовидная мышца плеча.
  • Паз радиальный. Рядом радиальная канавка проходит под углом вниз по задней части вала; эта бороздка отмечает ход лучевого нерва, важного нерва верхней конечности.
  • Trochlea and capitulum. На дистальном конце плечевой кости находится медиальный блок, который чем-то похож на катушку, и латеральный шариковидный головной мозг; оба этих отростка соединяются с костями предплечья.
  • Ямка. Перед блоком над блокадой впадина, венечная ямка ; на задней поверхности — локтевая ямка ; эти два углубления, которые примыкают к медиальному и латеральному надмыщелкам , позволяют соответствующим отросткам локтевой кости свободно перемещаться при сгибании и разгибании локтевого сустава.
Предплечье

Две кости, лучевая и локтевая, образуют скелет предплечья.

  • Радиус. Когда тело находится в анатомическом положении, радиус является боковой костью; то есть находится на стороне большого пальца предплечья; когда рука поворачивается так, что ладонь обращена назад, дистальный конец лучевой кости пересекает и заканчивается медиальнее локтевой кости.
  • Радиоульнарные соединения. Как проксимально, так и дистально лучевая и локтевая кости сочленяются в небольших лучевых суставах, и две кости соединены по всей своей длине гибкой межкостной перепонкой .
  • Шиловидный отросток. И локтевая, и лучевая кость имеют на дистальном конце шиловидный отросток.
  • Лучевая бугристость. Дискообразная головка лучевой кости также образует соединение с головкой плечевой кости; чуть ниже головы находится лучевой бугорок, к которому прикрепляется сухожилие двуглавой мышцы.
  • Улна. Когда верхняя конечность находится в анатомическом положении, локтевая кость является медиальной костью (со стороны мизинца) предплечья.
  • Трохлеарная выемка. На его проксимальном конце находятся венечный отросток и задний олекранонный отросток, разделенные блокированной вырезкой; вместе эти два отростка захватывают блок плечевой кости в суставе, похожем на плоскогубцы.
Рука

Скелет кисти состоит из запястных костей, пястных костей и фаланг.

  • Кости запястья. Восемь костей запястья, расположенные в два неправильных ряда по четыре кости в каждом, образуют часть руки, называемую carpus , или, чаще, запястье ; запястья связаны связками, ограничивающими движения между ними.
  • Пястные кости. Пястные кости пронумерованы от 1 до 5 от большого пальца руки до мизинца; когда кулак сжат, головки пястных костей становятся очевидными как « суставов ».
  • Фаланги. Фаланги — это кости пальцев; каждая рука содержит 14 фаланг; в каждом пальце их по три (проксимальный, средний и дистальный), за исключением большого пальца, у которого только два) проксимального и дистального.
Кости тазового пояса

Тазовый пояс образован двумя тазовыми костями, или ossa coxae, обычно называемыми тазовыми костями.

  • Тазовый пояс. Кости тазового пояса большие и тяжелые, надежно прикреплены к осевому каркасу; Несущая нагрузка — самая важная функция этого пояса, потому что весь вес верхней части тела приходится на костный таз.
  • Розетки. Гнезда, в которые вставляются бедренные кости, глубокие и сильно укреплены связками, которые прочно прикрепляют конечности к поясу.
  • Костный таз. Репродуктивные органы, мочевой пузырь и часть толстой кишки находятся внутри и защищены костным тазом.
  • Ilium. Подвздошная кость, которая сзади соединяется с крестцом в области крестцово-подвздошного сустава , представляет собой большую расширяющуюся кость, которая образует большую часть бедренной кости; когда вы кладете руки на бедра, они опираются на крылышек , или похожие на крылья части подвздошной кости.
  • Илиакский гребень. Верхний край крыльчатки, гребень подвздошной кости, является важным анатомическим ориентиром, который всегда имеет в виду те, кто делает внутримышечные инъекции; гребень подвздошной кости спереди заканчивается в передней верхней подвздошной ости и сзади в задней верхней подвздошной ости .
  • Искья. Седалищная кость — это «сидячая» кость, названная так потому, что она образует самую нижнюю часть тазовой кости.
  • Бугристость седалищной кости. Бугристость седалищной кости — это шероховатая область, которая нагружается, когда вы сидите.
  • седалищный отдел позвоночника. Седалищный отдел позвоночника, расположенный выше бугристости, является еще одним важным анатомическим ориентиром, особенно у беременных женщин, поскольку он сужает выходное отверстие таза, через которое ребенок должен пройти во время родов.
  • Большая седалищная вырезка. Другой важной структурной особенностью седалищной кости является большая седалищная выемка, которая позволяет кровеносным сосудам и большому седалищному нерву проходить от таза кзади к бедру.
  • Лобок. Лобковая кость, или лобковая кость , является самой передней частью тазобедренной кости.
  • Отверстие обтуратора. Отверстие, через которое кровеносные сосуды и нервы проходят в переднюю часть бедра.
  • Лобковый симфиз. Лобковые кости каждой тазобедренной кости срастаются спереди, образуя хрящевой сустав, лобковый симфиз.
  • Вертлужная впадина. Подвздошная, седалищная и лобковая кости сливаются в глубоком углублении, которое называется вертлужной впадиной, что означает «чашка уксуса»; вертлужная впадина принимает головку бедренной кости.
  • Ложный таз. Ложный таз выше истинного таза; это область медиальнее расширяющихся частей подвздошной кости.
  • Истинный таз. Истинный таз окружен костью и лежит ниже расширяющихся частей подвздошной кости и краев таза; размеры истинного таза женщины очень важны, потому что они должны быть достаточно большими, чтобы голова младенца могла проходить во время родов.
  • Выход и вход. Размеры полости, особенно выходного отверстия (нижнее отверстие таза, измеренное между седалищными шипами, и входное отверстие (верхнее отверстие между правой и левой сторонами края таза) имеют решающее значение, и поэтому они тщательно измеряются акушер.
Кости нижних конечностей

Нижние конечности несут всю массу тела, когда мы стоим; поэтому неудивительно, что кости, образующие три сегмента нижних конечностей (бедро, нога и ступня), намного толще и прочнее, чем сопоставимые кости верхней конечности.

Бедро

бедренная кость , или бедренная кость, является единственной костью в бедре; это самая тяжелая и крепкая кость в теле.

  • Детали. Его проксимальный конец имеет шаровидную головку, шейку и больших вертелов и малых вертелов (разделенных спереди межвертельной линией и сзади межвертельным гребнем ).
  • Бугристость ягодиц. Эти отметины и ягодичный бугорок, расположенный на стержне, служат местами для прикрепления мышц.
  • Зав. Головка бедренной кости сочленяется с вертлужной впадиной тазовой кости в глубоком и надежном гнезде.
  • Шейка. Однако шейка бедра — частое место перелома, особенно в пожилом возрасте.
  • Боковые и медиальные мыщелки. Дистальнее бедра находятся латеральный и медиальный мыщелки, которые сочленяются с большеберцовой костью ниже; кзади эти мыщелки разделены глубокой межмыщелковой ямкой .
  • Поверхность надколенника. Спереди на дистальном отделе бедренной кости находится гладкая поверхность надколенника, которая образует соединение с надколенником или коленной чашечкой.
Нога

Соединены по длине межкостной перепонкой . Две кости, большеберцовая и малоберцовая кости, образуют скелет ноги.

  • Большеберцовая кость. Большеберцовая кость, или большеберцовая кость , больше и медиальнее; на проксимальном конце медиальный и латеральный мыщелки сочленяются с дистальным концом бедренной кости, образуя коленный сустав.
  • Бугристость большеберцовой кости. Связка надколенника (коленной чашечки) прикрепляется к бугристости большеберцовой кости, шероховатой области на передней поверхности большеберцовой кости.
  • Медиальная лодыжка. Дистально отросток, называемый медиальной лодыжкой, образует внутреннюю выпуклость лодыжки.
  • Передний край. Передняя поверхность большеберцовой кости представляет собой острый гребень, переднюю границу, не защищенную мускулами; таким образом, он легко ощущается под кожей.
  • Фибула. Малоберцовая кость, которая проходит вдоль большеберцовой кости и образует с ней суставы как проксимально, так и дистально, тонкая и похожая на палочку; малоберцовая кость не участвует в формировании коленного сустава.
  • Боковая лодыжка. Ее дистальный конец, латеральная лодыжка, образует наружную часть голеностопного сустава.
Фут

Стопа, состоящая из предплюсневых костей, плюсневых костей и фаланг, выполняет две важные функции .; он поддерживает вес нашего тела и служит рычагом, который позволяет нам продвигать наши тела вперед, когда мы ходим и бежим.

  • Тарс. предплюсна, образующая заднюю половину стопы, состоит из семи костей предплюсны .
  • Calcaneus and Talus. Масса тела в основном приходится на две самые большие предплюсневые кости, пяточную кость или пяточную кость и таранную кость (лодыжку), которая находится между большеберцовой и пяточной костями.
  • Плюсны. Пять плюсневых костей образуют подошву.
  • Фаланги. 14 фаланг образуют пальцы ног; у каждого пальца ноги три фаланги, кроме большого пальца, у которого их две.
  • Арки. Кости стопы расположены так, что образуют три сильные дуги: две продольные (медиальную и латеральную) и одну поперечную.
Соединения

Суставы, также называемые шарнирами , выполняют две функции: они надежно удерживают кости вместе, но также придают жесткому скелету подвижность.

  • Классификация. Соединения подразделяются на две группы — функционально и структурно.
  • Функциональная классификация. Функциональная классификация основана на количестве движений, допускаемых суставом.
  • Типы функциональных суставов. Имеется синартрозов или неподвижных суставов; амфиартрозов или малоподвижных суставов и диартрозов или свободно подвижных суставов.
  • Диартрозы. В конечностях преобладают подвижные суставы, для которых важна подвижность.
  • Синартрозы и амфиартрозы. Неподвижные и малоподвижные суставы ограничены в основном осевым каркасом, где надежное крепление и защита внутренних органов являются приоритетом.
  • Структурная классификация. Структурно фиброзных , хрящевых и синовиальных суставов; Эти классификации основаны на том, разделяет ли костная ткань в суставе фиброзная ткань, хрящ или полость сустава.
Волокнистые соединения

В фиброзных суставах кости объединены фиброзной тканью.

  • Примеры. Лучшими примерами этого типа сустава являются швы черепа; в швах неровные края костей сцепляются друг с другом и плотно связаны между собой волокнами соединительной ткани, что практически не допускает движения.
  • Синдесмозы. В синдесмосах соединительные волокна длиннее, чем у швов; таким образом, в суставе больше «отдачи»; сустав, соединяющий дистальные концы большеберцовой и малоберцовой костей, является синдесмозом.
Хрящевые суставы

В хрящевых суставах концы костей соединяются хрящом.

  • Примеры. Примерами этого типа суставов, которые являются немного подвижными, являются лобкового симфиза таза и межпозвонковых суставов позвоночного столба, где суставные поверхности костей соединены подушечками (дисками) из фиброзного хряща.
  • Синартроз хрящевых суставов. Гиалиновые эпифизарные пластинки хряща растущих длинных костей и хрящевые суставы между первыми ребрами и грудиной представляют собой неподвижные хрящевые суставы.
Синовиальные суставы

Синовиальные суставы — это суставы, в которых суставные концы костей разделены полостью сустава, содержащей синовиальную жидкость ; они составляют все суставы конечностей.

  • Суставной хрящ. Суставной хрящ покрывает концы костей, образующих суставы.
  • Фиброзная суставная капсула . Поверхности суставов заключены в оболочку или капсулу из волокнистой соединительной ткани, а их капсула выстлана гладкой синовиальной мембраной (поэтому эти суставы называются синовиальными суставами).
  • Полость сустава. Суставная капсула окружает полость, называемую полостью сустава, которая содержит смазывающую синовиальную жидкость.
  • Связки армирующие. Фиброзная капсула обычно армирована связками.
  • Бурсы. Бурсы — это уплощенные фиброзные мешочки, выстланные синовиальной оболочкой и содержащие тонкую пленку синовиальной жидкости; они распространены там, где связки, мышцы, кожа, сухожилия или кости трутся друг о друга.
  • Оболочка сухожилия. Оболочка сухожилия по сути представляет собой удлиненную сумку, которая полностью обвивает сухожилие, подвергающееся трению, как булочка вокруг хот-дога.
Типы синовиальных суставов в зависимости от формы

Форма суставных поверхностей костей определяет, какие движения разрешены в суставе; Исходя из таких форм, наши синовиальные суставы можно разделить на плоские, шарнирные, шарнирные, мыщелковые, седловидные и шарнирные.

  • Плоское соединение. В плоском суставе суставные поверхности по существу плоские, и разрешены только короткие скольжения или скольжения; движения плоских шарниров неосевые , то есть скольжение не предполагает вращения вокруг какой-либо оси; межзапястные суставы запястья являются лучшими примерами плоских суставов.
  • Шарнирный шарнир. В шарнире цилиндрический конец одной кости входит в углубление на другой кости; угловое перемещение допускается только в одной плоскости, как у механической петли; шарнирные соединения классифицируются как одноосные ; они допускают движение только по одной оси, например, локтевой сустав, голеностопный сустав и суставы между фалангами пальцев.
  • Шарнирный шарнир. В шарнирном соединении закругленный конец одной кости входит в втулку или кольцо кости; поскольку вращающаяся кость может вращаться только вокруг своей длинной оси, шарнирные соединения также являются одноосными шарнирами ; проксимальный лучевой сустав и соединение между атласом и логовом оси являются примерами.
  • Кондилоидный сустав. В одном суставе суставная поверхность яйцевидной формы совпадает с овальной вогнутостью другого сустава; мыщелковые суставы позволяют движущейся кости перемещаться (1) из стороны в сторону и (2) вперед и назад, но кость не может вращаться вокруг своей длинной оси; движение происходит вокруг двух осей, следовательно, это двухосных шарниров .
  • Седловые шарниры. В седловидных суставах каждая суставная поверхность имеет как выпуклые, так и вогнутые участки, как у седла; эти двухосных суставов допускают, по существу, те же движения, что и мыщелковые суставы; Лучшими примерами седельных суставов являются запястно-пястные суставы большого пальца.
  • Шарнирный шарнир. В шарнирно-шарнирном соединении сферическая головка одной кости входит в круглую лунку другой; эти многоосные суставы допускают движение по всем осям, включая вращение, и являются наиболее свободно движущимися синовиальными суставами; плечо и бедро являются примерами.

Практический тест: анатомия и физиология скелетной системы

Вот тест из 10 пунктов об учебном пособии. Посетите наш банк тестов на странице , чтобы узнать больше о NCLEX практических вопросах .

1. Что из перечисленного НЕ считается функцией костной системы?

A. Поддерживает и защищает структуры тела
B. Хранение минералов
C. Формирование клеток крови
D. Синтез витамина D

1.Ответ: D. Синтезировать витамин D

D: Это функция покровной системы. Система синтезирует витамин D3, который превращается в кальцитриол для нормального метаболизма кальция.
A: Кость является основной поддерживающей тканью тела и защищает внутренние органы (например, грудная клетка защищает сердце, легкие и другие внутренние органы).
B: Некоторые минералы крови попадают в кости и хранятся. Основные хранящиеся минералы — это кальций и фосфор.
C: Многие кости содержат полости, заполненные костным мозгом, который дает начало клеткам крови.

2. Большая часть минералов в кости находится в форме кристаллов фосфата кальция, называемых _________

A. Синовиальная жидкость
B. Костный мозг
C. Гидроксиапатит
D. Протеогликаны

2. Ответ: C. Гидроксиапатит

  • C: Гидроксиапатит представляет собой кристаллы фосфата кальция, содержащиеся в нормальной кости.Благодаря решетчатой ​​структуре кристаллов гидроксиапатита кости выдерживают сжатие.
  • A: Синовиальная жидкость образует тонкую смазывающую пленку, покрывающую суставные поверхности.
  • B: Костный мозг — это мягкие ткани в костномозговых полостях кости.
  • D : Водонаполненные протеогликаны делают хрящ гладкими и эластичными.

3. Следующие утверждения верны в отношении красного костного мозга, за исключением.

A. Красный костный мозг — единственное место кроветворения у взрослых.
B. У взрослых больше красного костного мозга, чем у детей.
C. У взрослых он обнаруживается в губчатых костных пространствах плоских костей.
D. У детей располагается в костномозговой полости длинных костей.

3. Ответ: Б. У взрослых больше красного костного мозга, чем у детей.

  • B: Детская кость содержит пропорционально больше красного костного мозга, чем взрослые . С возрастом красный костный мозг в основном заменяется желтым.
  • A: Красный костный мозг состоит из тонкой фиброзной ткани с сильными сосудами, содержащей кроветворных клеток, называемых гемопоэтических стволовых клеток .
  • C: У взрослых красный костный мозг в основном находится в плоских костях , , таких как тазовый пояс и грудина.
  • D: У детей обнаруживается в костномозговой полости длинных костей , таких как бедренная кость.

4. Большинство костей верхних и нижних конечностей — длинные кости; в то время как крестец и лицевые кости относятся к категории ________.

A. Кости неправильной формы
B. Плоские кости
C. Короткие кости
D. Сесамовидные кости

4. Ответ: A. Неровные кости

  • A: Кости неправильной формы различаются по форме и структуре и поэтому не подходят ни к какой другой категории (плоские, короткие, длинные или сесамовидные).Примерами являются кости неправильной формы позвоночника, кости таза (лобковая, подвздошная и седалищная) и лицевые кости.
  • B: Плоские кости имеют относительно тонкую приплюснутую форму. Примеры — ребра, лопатки и грудина.
  • C: Короткие кости примерно такой же ширины, как и длинные, например, кости запястья и лодыжек.
  • D: Сесамовидные кости — кости, встроенные в сухожилия.Эти маленькие круглые кости обычно находятся в сухожилиях рук, колен и стоп.

5. Организуйте следующую последовательность процессов, которые происходят во время удлинения кости внутри эпифизарной пластинки.

  1. Кальцификация
  2. Распространение
  3. Отдых
  4. Гипертрофия

A. 3, 2, 4, 1
B. 2, 3, 1, 4
C. 4, 2, 3, 1
D. 1, 2, 3, 4

5.Ответ: А. 3, 2, 4, 1

6. При каком переломе кость сгибается и частично ломается?

A. Измельченный
B. Гринстик
C. Ударенный
D. Слпира

6. Ответ: B. Greenstick

  • B: Перелом по Гринстику. Перелом проходит через часть кости, заставляя ее сгибаться с другой стороны.
  • A: Оскольчатый перелом — это перелом, при котором кость разламывается более чем на два фрагмента.
  • C: Прочный перелом возникает, когда один из фрагментов одной части кости попадает в губчатое вещество кости другого фрагмента.
  • D: Спиральные переломы — это полные переломы длинных костей, возникающие в результате приложения силы вращения к кости.

7. Сустав между плюсневой и запястной (трапецией) большого пальца является примером

A. Шарнир скольжения
B. Шарнирный шарнир
C.Седловый шарнир
D. Шаровидный шарнир

7. Ответ: C. Седло

  • C: Примером седловидного сустава в теле является запястно-пястный сустав большого пальца, который образован между трапециевидной костью и первой пястной костью.
  • A: Примером скользящего сустава являются суставные фасетки между позвонками.
  • B: Пример шарнира коленного, локтевого и пальцевого сустава.
  • D: Примером шарового шарнира являются тазобедренный и плечевой суставы.

8. Остеокласты удаляют кальций из кости, в результате чего уровень кальция в крови достигает _______; Остеобласты откладывают кальций в кости, в результате чего уровень кальция в крови достигает ______

A. Увеличение; Увеличение
B. Уменьшение; Увеличение
C. Уменьшение; Уменьшение
D. Увеличение; Уменьшение

8. Ответ: D. Повышение; Уменьшение

9.Это происходит, когда остеобласты начинают формировать кость в мембранах соединительной ткани

A. Эндохондральная оссификация
B. Рост кости
C. Внутримембранозная оссификация
D. Ремоделирование кости

9. Ответ: В. Внутримембранозная оссификация

  • C: Внутримембранозное окостенение — это прямое отложение кости в примитивной соединительной ткани (мезенхиме).
  • A: Эндохондральная оссификация — это образование длинных костей и других костей, которые включают предшественник гиалинового хряща.
  • B: Рост кости происходит путем отложения новых костных пластинок на существующую кость или другую соединительную ткань.
  • D: Ремоделирование кости включает удаление существующей кости остеокластами и отложение новой кости остеобластами.

10. Фрэнк, 7-летний мальчик, поступил в отделение неотложной помощи с множеством переломов костей. Медсестра заметила, что клиент невысокого роста для своего возраста, у него аномально изогнутый позвоночник, а его конечности короткие и искривленные.Скорее всего, у клиента:

A. Рахит
B. Остеомаляция
C. Остеомиелит
D. Несовершенный остеогенез

10. Ответ: D. Несовершенный остеогенез

  • D: Несовершенный остеогенез — редкое заболевание, вызванное одним из ряда дефектных генов, которое приводит либо к слишком низкому образованию коллагена, либо к низкому качеству коллагена. В результате костный матрикс имеет пониженную гибкость и легче ломается, чем нормальная кость.
  • A: Рахит — это состояние, связанное с задержкой роста в результате недостаточности питательных веществ. Это состояние приводит к тому, что кости становятся мягкими, слабыми и легко ломаются.
  • B: Остеомаляция или размягчение костей, вызванное истощением кальция в костях.
  • C: Остеомиелит — это воспаление костей, которое часто возникает в результате бактериального воспаления и может привести к разрушению кости.

См. Также

Другие учебные пособия по анатомии и физиологии:

Дополнительная литература
  1. Справочник по медсестринской диагностике: научно обоснованное руководство по планированию ухода
  2. Медико-хирургическое сестринское дело: оценка и лечение клинических проблем
  3. Медико-хирургический уход: совместная помощь, ориентированная на пациента
  4. Комплексная проверка Сондерса для экзамена NCLEX-RN
  5. Учебник медико-хирургического сестринского дела Бруннера и Саддарта

Базовые экипажи и компенсация за праздничные дни | Человеческие ресурсы

Скелетные команды

Согласно Правительственному кодексу Техаса, университет должен предоставлять минимум услуг в дни работы основной команды.Это не относится к праздникам, приходящимся на субботу, воскресенье, пятницу после Дня благодарения или 24 или 26 декабря.

Когда требуются скелетные бригады

Вице-президенты и деканы определяют, как их отчетные отделы будут обращаться с остальными командами. Например, если работа отдела связана с ведением дел с общественностью, то, вероятно, потребуется скелетная бригада.

В зависимости от типа работы вице-президент или декан могут разрешить основной команде работать вне кампуса или по телефону.Вице-президенты или деканы определяют минимальное количество персонала, необходимого для основной бригады на месте.

Компенсация скелетного экипажа

Если вы входите в состав основной бригады, вам будет предоставлено дополнительное время в дополнение к отпуску. В этой ситуации отработанное время записывается в вашем календаре ввода времени в дополнение к выходным.

Если вы работаете в составе основной бригады за пределами строительной площадки, вы не получите компенсационное время.

Компенсация за праздничные дни

Чтобы получить оплату за отпуск, вы должны быть на работе или использовать оплачиваемое свободное время за день до и после отпуска, если отпуск не выпадает на конец месяца или начало месяца.В таких ситуациях вы должны работать или использовать оплачиваемый выходной день перед выходным в конце месяца или в первый рабочий день после выходного в начале месяца. Например, если вы используете оплачиваемый выходной за день до Дня Благодарения, но не на следующий день после Дня Благодарения, вы не получите компенсацию за праздничные дни Дня Благодарения.

Если вы работаете часть дня до или после отпуска, вам засчитывается работа в течение всего дня с целью получения компенсации за отпуск.Например, если вы используете оплачиваемый выходной в течение четырех часов на следующий день после Нового года, вы получите четыре часа оплаты за день после Нового года и полный кредит на Новый год.

Закон о семейных и медицинских отпусках (FMLA) и праздничных днях

Если вы состоите в FMLA во время праздников и у вас нет оплачиваемого отпуска, вы не получите оплату за праздничные дни. Если вы хотите прийти и поработать часть дня, чтобы получить кредит на каникулы, вы должны получить разрешение на работу, если отпуск был взят из-за вашей болезни.Если FMLA был на отпуск по беременности и родам или по уходу за ребенком, вы должны получить разрешение вашего департамента, чтобы вернуться на работу, а затем снова взять отпуск.

Скелет в коробке, Департамент рыбы и дичи Аляски

Скелет в коробке


Студенты собирают научные наборы из Roadkills

Райли Вудфорд

Студенты-биологи Тима Лундта с сочлененным скелетом волка

Шесть новых учителей биологии на Аляске — скелеты, спасибо ученикам средней школы Берчелла.

В течение прошлого года в альтернативной средней школе Василлы обрубили кости убитых и пожертвованных лосей, медведей и волков. Студенты анатомии учителя естественных наук Тима Лундта превратили туши в шесть полированных, многоразовых наборов скелетов. Три набора — по одному от каждого животного — останутся в классе анатомии Лундта, а остальные три будут в офисе Palmer Fish and Game, чтобы учителя могли их проверить.

Наборы «Лось в ящике», «Волк в ящике» и «Медведь в ящике» содержат подставки, кости, подробные инструкции и все инструменты, необходимые для сборки и разборки скелетов.

Жасмин Грей и ее одноклассники по анатомии в Burchell могут собрать полный скелет взрослой коровы за 35 минут, но у них была практика.

«Класс средней школы может потратить целый семестр на то, чтобы собрать все вместе», — сказал Грей, младший. «Вы изучаете все мышцы, дыхательную и сердечно-сосудистую системы — с помощью скелета вы действительно можете сказать, как все сочетается друг с другом и как все это работает».

Сочлененный скелет лося, подготовленный классом биологии Тима Лундта.

Младшая Эшли Роуз назвала скелетов «классными учителями».

«У меня не было проблем с запоминанием костей, и я никогда не очень хорошо запоминал, и обычно я не сдаю тесты», — сказала Роуз. «Я думаю, что увидеть их и собрать их несколько раз и разобрать по частям — это действительно хорошо».
Средняя школа Берчелла управляет программой продовольственного банка, и в течение многих лет ученики Лундта забивают пожертвованных убитых на дорогах лосей, чтобы обеспечить обернутым мясом местные семьи.Часть игры остается в классе, и Лундт преподает безопасность при обращении с пищевыми продуктами и микробиологию, а ученики учатся консервировать мясо и делать вяленое мясо.

«В среднем у нас три лося в год», — сказал Лундт. «С тех пор, как я здесь, я сделал 21 лося».

Четыре года назад на уроке биологии Лундта сварили лосиные кости, обработали их перекисью и эпоксидной смолой и составили скелет. Лундт сказал, что влияние на некоторых студентов было огромным.

«Их отношение к науке полностью изменилось», — сказал он.

Вдохновленный успехом, в прошлом году Лундт обратился в Департамент рыбной ловли и дичи Аляски с предложением, которое он назвал «Закатай рукава наукой», учебной программой для учителей Аляски, включающей в себя наборы скелетов для многократного использования крупных животных Аляски. Он получил финансовую помощь через отдел по проекту.

Студенты Burchell на первом этапе подготовки скелетов для анатомических наборов.

Помимо полных наборов, его ученики подготовили исчерпывающее видео с практическими рекомендациями и пакет CD-ROM, подробно описывающий всю процедуру от каркаса до класса и от скелета.

Второкурсник Натан Джаггер сказал, что скелеты рассказывают истории о том, как жили животные. Один волк был животным с радио-ошейником, за которым наблюдали биологи, занимающиеся рыбной ловлей и охотой. Он сломал малоберцовую и большеберцовую кость ноги, но выжил, пока она зажила, и даже сохранил свой статус альфа-самца в своей стае. После его смерти Fish and Game передали тушу классу Лундта вместе с фоновыми данными. Но его скелет также рассказывает историю.

«Вы можете видеть, как кости полностью срослись», — сказал Джаггер.«Удивительно, как тело может это делать».

Подпишитесь, чтобы получать уведомления о новых проблемах

Получайте ежемесячные уведомления о новых выпусках и статьях.

  • Facebook
  • Твиттер
  • Google+
  • Reddit

Кости, мышцы и суставы | HealthDirect

Кости, мышцы и суставы составляют опорно-двигательного аппарата.Все они растут и меняются в течение жизни. Травмы и различные заболевания могут повредить кости, мышцы и суставы.

Строение костно-мышечной системы

Скелет взрослого человека состоит из 206 костей. Есть пять основных форм костей: длинные (например, плечо), короткие (например, руки), плоские (например, ребра), неправильные (например, позвонки) и сесамовидные (например, коленная чашечка).

Сустав — это область, в которой 2 или более костей соприкасаются друг с другом. Хрящ обеспечивает амортизацию внутри суставов (например, в коленном суставе) или соединяет одну кость с другой (как в хрящевых суставах).

Связки соединяют кости с другими костями для укрепления суставов.

Скелетные мышцы проходят от одной кости к другой, обычно проходя через хотя бы один сустав. Они соединены с костями сухожилиями, которые представляют собой длинные тонкие концы мышц.

Каковы функции костей, мышц и суставов?

Кости придают людям форму. Они удерживают тело в вертикальном положении, а также защищают такие органы, как сердце и печень. Они хранят кальций и фосфор, а также содержат костный мозг, где образуются новые клетки крови.

Существуют разные типы мышц и суставов, каждый из которых выполняет свои функции.

Скелетная мышца — это мышца, которую вы можете сознательно контролировать. Когда ваш мозг приказывает мышце сокращаться, она укорачивается, притягивая одну кость к другой через сустав. Мышцы работают парами — при укорачивании одна мышца удлиняется. Физическая активность поддерживает или увеличивает силу скелетных мышц.

Гладкая мышца находится внутри и вокруг кровеносных сосудов и органов. Вы не можете сознательно контролировать гладкие мышцы.Это помогает регулировать кровяное давление, дыхательные пути и пищеварение.

Сердце состоит из особой мышцы, называемой сердечной мышцей. Вы не можете контролировать это сознательно. Он сжимается, заставляя ваше сердце биться.

Суставы рук и ног являются синовиальными суставами, что означает, что в них есть жидкость (синовиальная жидкость), поэтому кости могут перемещаться друг над другом.

Суставы позвоночника и таза — это хрящевые суставы — они обеспечивают большую стабильность, но не так много движений.

Есть также фиброзные суставы, которые не допускают движения — только стабильность.У вас в черепе фиброзные суставы.

Состояния и травмы костей, мышц и суставов

Много различных условий и травмы могут повлиять на опорно-двигательный аппарат, такие как:

У всех разные формы лечения. Лучший способ предотвратить болезни и травмы опорно-двигательный аппарат, чтобы есть здоровую пищу, быть активными, как вы можете и держать здоровый вес.

Кости стопы — плюсны — плюсны — фаланги

Кости стопы обеспечивают механическую поддержку мягких тканей; помогая ноге выдерживать вес тела как в положении стоя, так и в движении.

Их можно разделить на три группы:

  • Tarsals — набор из семи костей неправильной формы. Они расположены проксимально в стопе в области щиколотки.
  • Плюсневые кости — соединяют фаланги с предплюсневыми костями. Их пять — по одной на каждую цифру.
  • Фаланги — кости пальцев ног. На каждом пальце ноги есть три фаланги — проксимальная, промежуточная и дистальная (кроме большого пальца стопы, у которого всего две фаланги).

Стопу можно разделить на три области : (i) задняя часть стопы — таранная и пяточная кость; (ii) средняя часть стопы — ладьевидная, кубовидная и клинопись; и (iii) передняя часть стопы — плюсневые кости и фаланги.

В этой статье мы рассмотрим анатомию костей стопы — их костные ориентиры, суставы и клинические корреляции.

Рис. 1.0 — Обзор костей человеческой стопы. [/ caption]

Тарсалс

Плюсневые кости стопы организованы в три ряда: проксимальный, промежуточный и дистальный.

Проксимальная группа (задняя часть стопы)

проксимальных костей предплюсны — таранная кость и пяточная кость. Они составляют заднюю часть стопы, образуя костный каркас вокруг проксимальных отделов лодыжки и пятки.

Талус

Таранная кость — самая верхняя из костей предплюсны. Он передает на стопу вес всего тела. Имеет три сочленения:

  • Вверху — голеностопный сустав — между таранной костью и костями голени (большеберцовая и малоберцовая).
  • Внизу — подтаранный сустав — между таранной костью и пяточной костью.
  • Спереди — таранно-ладьевидный сустав — между таранной костью и ладьевидной костью.

Основная функция таранной кости — передавать силы от большеберцовой кости к пяточной кости (известной как пяточная кость). Он шире спереди по сравнению с сзади, что обеспечивает дополнительную стабильность голеностопного сустава.

Хотя к таранной кости прикрепляются многочисленные связки, мышцы не берут начало и не прикрепляются к ней.Это означает, что существует высокий риск аваскулярного некроза , так как кровоснабжение зависит от фасциальных структур.

Calcaneus

пяточная кость является самой большой костью предплюсны, а лежит под таранной костью, где она составляет пятку. Имеет два сочленения:

  • Вверху — подтаранный (таранно-пяточный) сустав — между пяточной костью и таранной костью.
  • Спереди — пяточно-кубовидный сустав — между пяточной костью и кубовидным.

Он выступает назад и принимает на себя вес тела, когда пятка ударяется о землю при ходьбе. Задний аспект пяточной кости отмечен бугорком пяточной кости , к которому прикрепляется ахиллово сухожилие.

Рис. 2. Кости предплюсны стопы. [/ caption]

Промежуточная группа (средняя часть стопы)

Промежуточный ряд костей предплюсны содержит одну кость, ладьевидную кость (названную так потому, что она имеет форму лодки) .

Расположенный медиально, он сочленяется с таранной костью сзади, со всеми тремя клиновидными костями спереди и кубовидной костью сбоку. На подошвенной поверхности ладьевидной кости имеется бугорок для прикрепления части сухожилия задней большеберцовой мышцы .

Дистальная группа (средняя часть стопы)

В дистальном ряду четыре предплюсневые кости — кубовидная и три клинописи. Эти кости сочленяются с плюсневыми костей стопы

.

Кубовид является наиболее дальним латеральным, лежит впереди пяточной кости и позади четвертой и пятой плюсневых костей.Как следует из названия, он имеет форму куба. На нижней (подошвенной) поверхности кубовидной кости имеется бороздка для сухожилия длинной малоберцовой мышцы.

Три клинописи (боковые, промежуточные (или средние) и медиальные) представляют собой клиновидные кости. Они сочленяются ладьевидной костью кзади и плюсневыми костей кпереди. Форма костей помогает сформировать поперечный свод стопы. Они также являются точкой крепления нескольких мышц:

  • Медиальная клиновидная форма — передняя большеберцовая мышца, (часть) задняя большеберцовая мышца и длинная малоберцовая мышца
  • Боковая клиновидная форма — короткий сгибатель большого пальца стопы

[начало клинической практики]

Клиническая значимость: переломы таранной и пяточной кости

Таранная кость и пяточная кость расположены в проксимальной части стопы и голеностопного сустава и участвуют в передаче сил от тела к земле.Это наиболее часто встречающиеся переломы костей предплюсны.

Талус

Переломы таранной кости чаще всего возникают в шейке таранной кости (50%), но могут возникать в теле таранной кости или латеральном отростке, причем переломы в головке таранной кости встречаются реже.

  • Переломы шеи — обычно высокоэнергетические травмы, вызванные чрезмерным тыльным сгибанием стопы. Шейка таранной кости прижимается к большеберцовой кости. При этом типе перелома может нарушиться кровоснабжение таранной кости, что приводит к бессосудистому некрозу кости.
  • Переломы тела — обычно возникают при прыжках с высоты.

Calcaneus

Пяточная кость часто ломается в результате осевой нагрузки , обычно в результате падения с высоты. Эти пациенты должны быть обследованы на предмет сопутствующих травм, таких как переломы поясничного отдела позвоночника или нижней конечности.

Кость может сломаться на несколько частей — известная как оскольчатый перелом . На рентгеновском снимке пяточная кость будет казаться короче и шире.

Даже после лечения перелом пяточной кости может вызвать дополнительные проблемы. Подкладочный сустав обычно разрушается, в результате чего сустав становится артритным . Пациент будет испытывать боль при перевороте и вывороте, что может сделать ходьбу по неровной поверхности особенно болезненной. Также может быть поражен пяточно-кубовидный сустав.

Рис. 3. Рентгеновский снимок перелома пяточной кости. [/ caption]

[окончание клинической]

Плюсны

Плюсневые кости расположены в передней части стопы. , между предплюсневыми костями и фалангами.Они пронумерованы I-V (от медиального к латеральному).

Каждая плюсневая кость имеет похожее строение. Они выпуклые на дорсальной стороне и состоят из головы, шеи, стержня и основания (от дистального к проксимальному).

У них три или четыре сочленения:

  • Проксимально — предплюсневые суставы — между основаниями плюсневых и предплюсневых костей.
  • Латерально — межплюсневой сустав (суставы) — между плюсневой и прилегающей к ней плюсневой костью.
  • Дистально — плюснефаланговый сустав — между головкой плюсневой кости и проксимальной фалангой.

[старт-клиника]

Клиническая значимость: переломы плюсневых костей

Переломы плюсны могут возникать по трем основным причинам.

Самый распространенный метод перелома — это прямой удар по стопе — обычно от тяжелого предмета, падающего на стопу.

Другой тип травмы плюсневой кости — это стрессовый перелом , неполный перелом, вызванный повторяющимися нагрузками на кость. Это часто встречается у спортсменов и чаще всего возникает на шее второй и третьей плюсневой кости и проксимальной части пятой плюсневой кости.

Плюсневые кости также могут быть сломаны чрезмерным выворотом стопы. Если ступня сильно перевернута, короткая малоберцовая мышца может оторвать («оторвать») основание пятой плюсневой кости.

[окончание клинической]

Фаланги

фаланги — это кости пальцев ног. Со второго по пятый пальцы ног имеют проксимальную, среднюю и дистальную фаланги. У большого пальца всего 2 пальца; проксимальная и дистальная фаланги.

По строению они похожи на плюсневые кости, каждая фаланга состоит из основания, стержня и головы.

Похожие записи

Комментировать

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *