Органы нервной системы человека 4 класс: Нервная система человека (окружающий мир, 4 класс)

Загадки

Он все запоминает,
Смотреть, слушать, говорить,
Видеть помогает.
Работой всего нашего организма управляет. (Мозг)

Мы части тела все связали.
Тоненькими паутинками нас назвали… (нервы)

Что такое мозг?

Зачем он нужен и как устроен, вы узнаете на стр. 48-49 учебника.

2. Самостоятельная работа в парах. Чтение текста на стр. 48 (1ряд) и 49 (2ряд). Выделение новых понятий. Рассказать друг другу, что запомнили.

3. Подпись названия органов нервной системы. Составление схемы на доске.

• Какую функцию они выполняют? ( Головной мозг – воспринимает, узнает, осознает, запоминает, вспоминает, мыслит, управляет мышцами рук и языка. Спинной мозг – управляет работой мышц и внутренних органов, обеспечивает связь всех органов с головным мозгом. Имеет 31 пару спинно-мозговых нервов. Состоит из белого и серого вещества. Нервы – передают электрические сигналы от органов к мозгу и команды от мозга к органам.)

• Одни нервы называются сенсорными. Благодаря им мы можем ощущать тепло или холод, давление или боль. Не имея сенсорных нервов, мы бы ничего не чувствовали.

Другие нервы называют моторными. Они идут к мышцам и отдают им приказы сократиться или расслабиться. Моторные нервы управляют нашими движениями. Эти две группы нервов действуют как слаженная тренированная команда.

— Рассказать при помощи муляжа, как устроен головной мозг.

(Головной мозг имеет пять отделов:

1. Задний (продолговатый) – с центрами дыхания, сердечной деятельности, регуляции обмена веществ, защитных реакций (рвота, кашель, чихание), положение тела и др. Влияет на развитие мышления, на механизм обучаемости, сон.
2. Средний мозг. Здесь находятся зрительные и слуховые рефлексы, центры глотания, жевания и др.
3. Мозжечок – отвечает за координацию движений, влияет на вегетативную нервную систему.
4. Промежуточный мозг – регулирует температуру тела, водный и углеводный обмен, влияет на деятельность желез внутренней секреции.
5. Большие полушария (левое и правое) – состоят из белого и серого вещества (поверхность). Каждому из нас присущи два вида эмоций — положительные и отрицательные эмоции. Два вида памяти – словесно-логическая и зрительная. За них ответственны левое и правое полушарие головного мозга. В коре головного мозга есть области (зоны), где наиболее четко различаются виды раздражителей: зрительная (затылочная), слуховая (височная), моторная (передняя центральная извилина), ассоциативные области, связанные с речью, поведением, мышлением (лобная доля).

• Левшами были такие всемирно известные художники, как Микеланджело, Леонардо да Винчи и Пикассо, знаменитый полководец Александр Македонский. Знаменитый американский философ и математик Чарльз Сандерс (1839-1914) до того хорошо владел обеими руками, что мог писать одной рукой вопрос, а другой ответ. Сильнейшие теннисисты мира – левши. Оказывается, под водой левши ориентируются лучше, чем правши. У правшей наблюдается тяга к «языковым» профессиям. Было замечено также, если на подушке лежит левая половина головы, то снятся беседы, разговоры, споры, какое-то общение с людьми. Если же правая – то снятся страшные сны, беспорядочные, которые потом трудно вспомнить.
• Головной мозг новорожденного имеет массу 400г, в возрасте 1 год – 800г, у учеников 1-4 классов – около 1300г., у взрослого человека 1450. Средний вес головного мозга мужчин – 1375г, у женщин на 10% меньше. Если мозг имеет массу ниже 1000г у взрослого человека, то умственные способности резко падают. На питание мозга расходуется 1/5 всей крови в организме человека. Чем больше мозг содержит нервных клеток, тем с более сложными задачами способен человек справиться. Человеческая речь, использование ее мозгом для своей работы – вот главное, чем отличается наш мозг от мозга любого животного.
• Исследования ума животных показали, что самыми умными являются обезьяны, дельфины и бурые медведи, второе место заняли волки, красные лисицы, собаки. Из птиц самыми умными считаются вороны. Довольно сообразительными оказались черепахи, зеленые ящерицы и крысы. А вот земноводные и рыбы не могут решать даже самые простые задачи.

3. Выполнение задания №2, с.50
4. Физкультминутка

III. Если хочешь быть здоров. (Текст на стр. 51.)

Дополнительные советы «Врача Невролога»

Игра «На приеме у врача невролога» (Врач - подготовленный ученик в костюме. Пациенты-одноклассники).

• Регулярно и полноценно питаться: клетки мозга нуждаются в питании больше, чем любые другие клетки нашего организма. Если человек недостаточно или неправильно питается, это означает, что его мозг голодает, а голодный мозг «соображает» плохо.
• Сдерживайте свой гнев. Замечено, что раздражительные, несдержанные дети, которые со всеми ссорятся и дерутся, сами мешают своему мозгу нормально развиваться.
• Кто не умеет внимательно слушать, тот не может хорошо учиться, и мозг его не получает достаточной тренировки.
• Читайте много хороших книг.
• Старайтесь завести как можно больше друзей. Ребята, у которых много друзей, обычно знают больше, чем те, у которых мало друзей или вовсе нет.
• Если вас что-то серьезно беспокоит, скажите об этом родителям. Слишком сильно переживать, долго чувствовать себя несчастным и скрывать это очень вредно, особенно для твоего мозга и нервной системы.

IV. Итог.

Попробуйте объяснить выражение: «Не нервничай, нервные клетки не восстанавливаются». Как вы думаете, почему так говорят? (В отличие от других клеток организма клетки мозга не меняются в течение всей жизни. Они просто погибают и на их месте не появляются новые. Это вызывает различные заболевания, которые приводят к потере памяти, нарушениям движения, а иногда и к гибели человека.

Когда нервная система отдыхает?

Что может нарушать нормальную работу нервной системы?

Чем вы можете помочь нервной системе, чтобы она не перенапрягалась и оставалась здоровой?

Для чего нужно выполнять режим дня?

V. Рефлексия.

Понравился ли вам урок? Что понравилось?

Кто немножко «нервничал» на уроке? Почему?

Все ли было понятно на уроке?

VI. Д/з. Стр. 58-59.

План урока окружающего мира по теме «Нервная система человека» 4 класс УМК ПНШ

Тема урока : Нервная система человека. 4 класс УМК ПНШ

Учитель Кустова Г.П.

Цели урока:

Образовательные: познакомить с функциями нервной системы, её строением;

вспомнить виды анализаторов(органы чувств), виды клеток;

Развивающие: развивать умения пользоваться полученными ранее знаниями;

способствовать расширению кругозора учащихся;

Воспитательные: способствовать формированию положительной мотивации к предмету;

умения выслушивать мнение одноклассников, доказывать свое собственное мнение.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, программа Power Point, слайдовая презентация, раздаточный материал (задания для закрепления).

1)Повторение. На бумаге напечатаны названия органов и систем органов. Каждый получает листок с названием органа. Должны найти своих по признакам и объединиться в команду.

1. Органы дыхания: носовая полость, гортань, трахея, бронхи, лёгкие 5 чел.

2. Опорно-двигательная система: скелет, мышцы.2 чел. (присоединится нервная система)

3. Органы чувств: глаза, кожа, язык, нос, уши 5чел.

4. Кровеносная система: сердце, сосуды, артерии, вены, гемоглобин, тромбоциты, 6чел.

5. Пищеварительная: пищевод, желудок, кишечник, ротовая полость, печень 5чел.

6. Нервная система: головной мозг, спинной мозг, нервы. 3чел.

Когда все найдут свою группу, доказать , почему так разбились. Рассаживаются по группам, как разбились в поиске

2) Введение в тему урока

Что заметили в записях названий органов?(они на бумаге одного цвета) Почему у одной группы все названия разного цвета? (это тема урока)

Назовите тему урока.

Но начну я с притчи: Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а …..» Как думаете, что он назвал самым важным для человека? (ответы, обсуждение)

В конце урока мы к этому вернёмся.

Какие задачи поставим перед собой? (познакомиться со строением и работой нервной системы человека, узнать, что опасно для нервной системы.)

— Предлагаю план нашей работы:

1. Вспомнить, как человек получает информацию?

2.Выяснить,что входит в нервную систему человека?

3. Рассмотреть, строение головного мозга

4. Предложить, что нужно делать, чтобы сберечь нервную систему

3)Создание проблемной ситуации. 5 минут

—Я вам предлагаю поиграть в игру «Верю и могу объяснить?»

Правила таковы: У каждого такая табличка, работают индивидуально.

На столах лежат таблички.

Учитель задаёт вопрос, а ученики в таблицу рядом с вопросом ставят «+» или «-».

Обращаю ваше внимание на заполнение в столбике «в начале урока».

4)Выявление «области знания-незнания». 5минут

-Что получилось? (3человека отвечают)

-Исходя из этого, какие цели вы поставите? (3-5 человек).

Какие цели вы ставите перед собой по этой теме?

-Моя цель сегодня на уроке познакомить вас со строением и работой нервной системы.

5)Работа в группах.

-Для того чтобы достичь своей цели, пополнив свои знания, поработаем в группах.

У каждой группы на столе листок с материалом по теме задания, читают, обсуждают и -пробуют представить полученную информацию в виде схемы, рисунков, таблицы

-Тема первой группы (головной мозг)

-Второй (спинной мозг)

-Третьей группы (нейроны)

-Тема четвёртой группы (гигиена нервной системы)

-тема пятой группы: советы про сон

-Попробуйте представить полученную информацию в виде схемы, рисунков, таблицы.

На работу отводится 10-12 минут.

1группа.

Головной мозг.

При рождении вес головного мозга составляет примерно 300гр, а у взрослого он — около 1500гр Головной мозг человека устроен необыкновенно сложно. При внешнем осмотре мозга внимание, прежде всего, привлекают два больших полушария. Сзади помещается мозжечок, поверхность которого более тонко изрезана. Ниже больших полушарий расположен ствол мозга, переходящий в спинной мозг. Клетки собраны в группы, и каждая группа имеет свои обязанности. Одни воспринимают звуки, другие различают цвета, третьи реагируют на запах. Есть группы клеток, которые отвечают за речь, зрение, вкус. Есть клетки, которые отвечают за движение, логику, слух, осязание. Клетки мозга обладают способностью запоминать и, когда понадобиться, находить правильный ответ. Мозг похож на центр управления твоим организмом. Он постоянно получает информацию о его состоянии и контролирует работу тела. Головной мозг относится к центральной нервной системе.

Головной мозг защищен костным футляром – черепом.

После презентации группы. 3минуты

Слайд 4.

6)-Ребята, скажите, пожалуйста, имеет ли отношение к уму величина мозга.

Анатоль Франс, писатель-1017гр,

Софья Ковалевская, математик-1385гр,

Дмитрий Иванович Менделеев, химик-1571гр,

Иван Петрович Павлов, физиолог-1653гр,

слабоумный мальчик 10лет-2069гр,

человек со средними способностями-1375гр.

Учёными выявлено, что мозг человека использует всего лишь 3-4% своих возможностей.

2 группа

Спинной мозг.

Головной мозг переходит в спинной и тянется до самого низа спины. Как и головной, спинной мозг защищен костной структурой (позвоночником).

Главная задача спинного мозга — обработка информации, идущей от мозга к телу и обратно. Его можно назвать «информационной дорогой». Сам же спинной мозг удобно примостился внутри нашего позвоночника. Он мягкий и ранимый, потому и прячется в позвонках. Спинной мозг всего 40-45 сантиметров в длину, с мизинец толщиной (около 8 мм) и весит каких-то 30 грамм! Но он является управляющим центром сложной сети нервов, раскинутой по телу. Практически как центр управления полетами! Без него ни опорно-двигательный аппарат, ни основные жизненные органы ну никак не могут действовать и работать. Спинной мозг составляет часть центральной нервной системы.

Например, если вы нечаянно схватились за горячую кастрюлю, то в окончаниях чувствительного нерва тут же возникает болевой сигнал, сразу же поступающий в спинной мозг, и уже оттуда — в двигательный нерв, который и передает приказ: «Немедленно убрать руку!» Причем, поверьте, это происходит очень быстро — еще до того, как головной мозг зарегистрирует болевой импульс. В итоге, вы успеваете отдернуть руку от кастрюли еще до того, как почувствуете боль. Конечно же, такая реакция спасает нас от тяжелых ожогов или других повреждений.

7)После презентации( 3минуты )

3 группа.

Нейроны – нервные клетки.

В теле человека содержатся сотни нервов. Нейроны — нервные клетки. В нашем теле около 100 миллиардов нейронов. Вытянутые в ряд нейроны человека составят 1000км. Они подсоединены к каждой мышце тела, даже самой маленькой. Когда мышца получает от нерва сигнал, она сокращается. Нервы не только тянутся к мышцам. Они, словно тоненькие провода, отходят от всех твоих органов и проходят в мозг. По таким нервам к нему идут сведения о работе желудка, кишечника, сердца, легких и почек. Существуют нейроны, которые имеют продолжение по всему организму, составляя нечто вроде сети, состоящей из несущих информацию кабелей — нервов. Нервы похожи на тонкие белые нити. Каждый из них состоит из сотен продолжений нейронов и может достигать метра в длину. Их задача — как можно быстрее передавать информацию по телу.

Сенсорные нервы передают информацию, идущую от тела к мозгу. Это — данные, передаваемые глазами, ушами, носом и кожей человека.

Моторные нервы передают информацию в обратном направлении, в том числе команды, идущие от мозга к мышцам. Именно благодаря моторным нервам мы можем двигаться. А в целом вся эта сеть называется периферической нервной системой.

После презентации 3минуты

8)- Любая нервная клетка имеет ядро, отростки. Отростки — это очень важный элемент нервной клетки. Они есть у каждой клетки.

— Зачем они нужны? (Чтобы соединяться друг с другом)

— А зачем им соединяться друг с другом? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте проведем небольшой опыт. Возьмемся за руки, так, чтобы были задействованы все в нашем классе. (Дети берутся за руки. Первый передает “сигнал”, пожав руку соседа. Так “сигнал” передается самому последнему участнику). (Соединяться им нужно, чтобы передавать информацию, сигналы)

Отростки — Это нервные окончания, через которые передаётся информация в виде импульсов.

— Как вы думаете, где находятся нейроны, в какой части человеческого тела? (По всему телу человека) (Слайд)

Физминутка.

Мы работали отлично, Отдохнуть не прочь сейчас.

И зарядка к нам привычно На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки, Улыбнитесь веселей.

Вы попрыгайте, ребятки, Сразу станете бодрей!

Потянулись и вздохнули. Отдохнули? Отдохнули!

— А теперь я приведу примеры, когда мозг преобразует зрительные ощущения

(Зрительные иллюзии восприятия)Слайд

4 группа.

Гигиена нервной системы.

Мозг всё время нуждается в пище. Его пронизывает множество кровеносных сосудов, по которым кровь доставляет мозгу питание и воздух, за 2 секунды обегает все его клетки. При сильном утомлении мозга у человека начинает болеть голова, пропадает сон и аппетит, падает работоспособность, возникает раздражительность. Необходимо регулярно и полноценно питаться: клетки мозга нуждаются в питании больше, чем любые другие клетки нашего организма. Если человек недостаточно или неправильно питается, это означает, что его мозг голодает, а голодный мозг «соображает» плохо.

Нервная система нуждается в периодическом отдыхе. Лучшим отдыхом для нервной системы служит ночной сон, для детей не менее 10 часов, прогулки, и физический труд на свежем воздухе.

Вред приносят содержащиеся в табаке и спиртных напитках яды. Помните: « Все болезни от нервов» — говорят в народе.

Разрушает нервную систему и грубость в отношениях между людьми. Никогда не грубите, будьте вежливы и предупредительны. Пользуйтесь чаще волшебными словами: спасибо и пожалуйста.

Сдерживайте свой гнев. Замечено, что раздражительные, несдержанные дети, которые со всеми ссорятся и дерутся, сами мешают своему мозгу нормально развиваться. Читайте много хороших книг. Старайтесь завести как можно больше друзей. Ребята, у которых много друзей, обычно знают больше, чем те, у которых мало друзей или вовсе нет.

Если вас что-то серьезно беспокоит, скажите об этом родителям. Слишком сильно переживать, долго чувствовать себя несчастным и скрывать это очень вредно, особенно для твоего мозга и нервной системы.

После презентации (3 минуты

9)-Обобщение учителем.

— Каждая нервная клетка похожа на паучка, сидящего в центре своей паутины. От тельца нейрона тянутся во все стороны отростки. По ним проходят слабые электрические сигналы. Когда много длинных отростков нервных клеток тянутся вместе, получается что-то вроде кабеля. Такие “кабели” называются нервами. Они подсоединены к каждой мышце тела, даже самой маленькой. Поэтому нервная клетка вне зависимости от величины играет огромную роль.

— Так работает мозг, когда человеку ничего опасного не грозит. Давайте представим, что человек прикасается к горячему и ждет, пока обрабатывается информация головным мозгом. Что произойдет? (Ожог) Как уберечь организм от опасности?

— Чем отличаются ситуации, когда грозит опасность человеку и когда есть возможность обдумать? (Передача импульсов различается. Если нет опасности, то нервные импульсы передаются: спин. мозг — гол. мозг — спин. мозг – мышца. Если существует опасность, то: спин. мозг – мышца – гол. мозг. Это различие в передаче импульсов заключается в том, что бывают ситуации, когда анализировать мозгу и давать приказания некогда. Человек может погибнуть, если вовремя не сработает нервная система и “приказ”).

А как вы думаете, в обычных ситуациях есть ли у человека сигналы нервной системы, которые не передаются головному мозгу?

У каждого человека есть рефлексы -ответные реакции нервной системы на разные ситуации. Рефлексы стоят на охране тела. Это единственные сигналы нервной системы, которые не передаются головному мозгу.)

10)- Вывод:

Итак, головной мозг главный орган нервной системы. Он устроен необыкновенно сложно. Клетки собраны в группы и каждая имеет свои обязанности. Спинной мозг расположен внутри позвоночника. Он начинается от головного мозга. Выполняет две функции: рефлекторную (простейшие рефлексы – сгибание и разгибание конечностей) и проводниковую (импульсы от кожи по спинному мозгу поступают в головной

Остановка работы нервных клеток может привести к параличу — потере подвижности части тела! Нервы не только тянутся к мышцам. Они, словно тоненькие провода, отходят от всех твоих органов и проходят в мозг. По таким нервам к нему идут сведения о работе желудка, кишечника, сердца, легких и почек. Мозг похож на центр управления твоим организмом. Он постоянно получает информацию о его состоянии и контролирует работу тела.

11) Рефлексия.

-Вернемся к нашей игре. Возьмите таблицу и заполните колонку «в конце урока». Напоминаю вопросы.

-У кого она изменилась? У кого данные остались прежние?

-Кто достиг своей цели?

1.Оценивают свою работу в группе сами, на листочках.

2. Работу каждого оценит и группа, а я наблюдая на уроке, сверю свои ощущения с вашими оценками и оценю вашу работу.

12)- Сейчас вам предстоит получить ответ на вопрос. — Как надо беречь нервную систему?

Вы постоянно слышите совет делать зарядку по утрам. Даже кошка, просыпаясь, подтягивается, как будто делает зарядку. В чем «секрет» зарядки? Во время сна тело отдыхает. Отдыхает и мозг. Утром глаза не открываются, мышцы расслаблены – мозг постепенно просыпается. Пробудить его, дать ему заряд бодрости и помогает утренняя гимнастика. Гиппократ советовал: « Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь».

Значит, здоровье означает не только отсутствие в организме какого-либо заболевания, но и хороший уровень физического развития человека, и его хорошее эмоциональное состояние.

Всем людям и животным на Земле нужен сон, чтобы восполнить энергию, которую организм израсходовал за день. Отдых нужен всем органам — мышцам, сердцу, желудку, печени и другим. Но особенно необходимо отдыхать мозгу. Как вы думаете, почему? (Головной мозг, нервная система руководит работой всего нашего организма.)

Верно, чтобы на следующий день человек чувствовал себя бодрым, мог хорошо работать. Ведь при недосыпании работоспособность падает. Систематическое недосыпание просто опасно — страдает нервная система человека. Он становится рассеянным, часто делает ошибки, во время работы быстрее устает, у него плохое настроение. Важно, чтобы сон был не только достаточно продолжительным, но и достаточно глубоким. Что для этого необходимо? (Нужно вовремя ложиться спать, правильно вести себя перед сном. )

5 группа сообщение о сне.

Итак, чтобы обеспечить себе крепкий сон, необходимо соблюдать простые правила: Выдели их:

Советы для крепкого сна.

— не слушай громкую музыку перед сном;

— слушай громкую, задорную музыку перед сном

-Хорошенько ешь за ужином, мягко будет спать

— не переедай за ужином, так как сон в этом случае будет беспокойным;

-Детективы и ужастики по телевизору напугают и быстро уснёшь, смотри их регулярно.

— Весёлые шумные игры заставят тебя устать и быстрее уснуть.

— не играй в шумные игры и не смотри боевики и криминальные новости, займись занятиями, успокаивающими нервную систему;

— Не надо мыться перед сном-вода прогонит сон и будешь крутиться, а не уснёшь.

— не забывай про водные процедуры перед сном и свежий воздух в комнате;

Хорошо спать со светом и болтающим телевизором

— выключи свет, телевизор.

13)Если вы выработаете привычку к организованности в детстве, то будите многое успевать и не станете тратить время на бесполезную работу. Недаром говорят : «Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку- пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу».

Обратимся к корзине «Идей»

— Сейчас вам предстоит ответить на вопрос. — Как надо беречь нервную систему?

Итак, какие факторы укрепляют здоровье?

(Четкий и правильный режим дня.2. Здоровый сон.)

14)Итог.

Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». А другой предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас — это здоровье, только тогда, когда его у нас уже нет».

Прислушайтесь к словам мудрецов и запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Ваше здоровье в ваших руках!

15) Д/з 1) учебник стр. 38-40 и составить режим дня школьника

2)Найдите (подберите) интересную информацию о нервной системе, рефлексах человека

Вам уже знакомо понятие “режим дня”. Что оно обозначает? Нужно ли его соблюдать и почему? (Режим дня — это форма организации деятельности человека в течение суток).

В природе все подчинено четкому ритму. Сезоны года сменяют друг друга, живые организмы приспосабливаются к этой смене и смене дня и ночи. Человек — часть природы и живет по ее законам. Человеческий организм подчиняется суточному ритму, который славился на Земле миллионы лет назад. Ночью человек спит, а днем активен. Нарушения привычного ритма сбивают работу организма и могут привести к заболеваниям.

Чтобы этого не происходило, нужно приучить себя ложиться спать, просыпаться, питаться в определенное время, то есть выработать режим. Но работоспособность организма в течении дня не одинакова. Наиболее высокая она с 10 до 12 и с 16 до 18 часов. Учтите это при составлении своего режима дня.

16) Стадия рефлексии

– Вы сегодня много узнали о нервной системе, головном мозге. И сейчас вам предстоит написать синквейн.

Мозг

Человеческий, главный, удивительный

Запоминает, хранит, управляет

Одна голова хорошо, да с мозгами лучше

Берегите его!

Или:

Нервная система

Контролирующая , реагирующая

Передает, объединяет, управляет

Берегите нервную систему!

Нервные клетки не восстанавливаются!

17) Завершая наш урок, хочу прочитать вам строки С.Я.Маршака:

“Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условье.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет…”

Конспект урока по окружающему миру «Нервная система» 4 класс

Урок окружающего мира в 4 а классе

Учитель Горелова Л. П.

Тема: «Нервная система человека»

Цель урока: формирование представления у учащихся о нервной системе человека, её строении и значении.

Задачи урока: — развивать умение работать с научно-познавательным текстом,

— развивать умение работать в группах.

Ход урока:

I.Орг.момент. Мотивация учебной деятельности. Слайд 1 2минуты

-Что мы Родиной зовём?

Дом, в котором мы живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

— Какие чувства у вас вызывают данные произведения? (любовь к матери, к Родине)

II. Актуализация знаний. 2 минуты

-Благодаря чему вы это поняли? (музыка, слова, изображение)

-С помощью чего получили информацию? (с помощью органов чувств)

-Какие органы чувств вам помогли? (орган зрения, орган слуха)

-Какие ещё органы чувств вы знаете? (орган осязания, орган обоняния, орган вкуса)

-Соотнесите эти понятия по порядку: Слайд 2

Вкус глаза

Осязание уши

Обоняние кожа

Зрение язык

Слух нос

III.

-Но что же заставляет все эти органы чувств работать слаженно в системе? (нервная система)

-Так о чем пойдет речь на уроке? Какова тема урока? (нервная система человека)

-Моя цель сегодня на уроке познакомить вас со строением и работой нервной системы.

Слайд 3. 2 минуты

Работа с учебником.

-Как вы думаете, что обеспечивает приспособление организма к внешней среде? (нервная система)

-Давайте убедимся в правильности ваших ответов.

-Откроем учебники на с. 27 и прочитаем текст. (1 ученик читает вслух).

-Какой вывод мы можем сделать? (нервная система помогает организму приспособиться к внешней среде)

4 Выявление «области знания-незнания». 5минут

-Что получилось? (3человека отвечают)

-Исходя из этого, какие цели вы поставите? (3-5 человек).

Работа в группах.

-Для того чтобы достичь своей цели, пополнив свои знания, поработаем в группах.

Чётко проговариваю!

-Тема первой группы? (головной мозг)

-Второй? (нейроны)

-Третьей группы? (спинной мозг)

-Тема четвёртой группы? (гигиена нервной системы)

-Попробуйте представить полученную информацию в виде схемы, рисунков, таблицы.

На работу отводится 10-12 минут. Оценивание будет проходить по 4 критериям, записанным на доске.

1группа.

Головной мозг.

После презентации группы. 3минуты Оценивание по 4 критериям, которые помещены в таблице

Слайд 4.

-Ребята, скажите, пожалуйста, имеет ли отношение к уму величина мозга.

Учёными выявлено, что мозг человека использует всего лишь 3-4% своих возможностей.

2 группа.

Нейроны – нервные клетки.

После презентации 3минуты Слайд 6. Оценивание по 4 критериям.

3 группа

После презентации( 3минуты ) оценивание по 4 критериям Слайд 6.

4 группа.

Гигиена нервной системы.

После презентации (3 минуты ) оценивание по 4 критериям Слайд 10.

Рефлексия.

-Вернемся к нашей игре. Возьмите таблицу и заполните колонку «в конце урока». Напоминаю вопросы.

-У кого она изменилась? У кого данные остались прежние?

-Кто достиг своей цели?

-А теперь послушайте интересные факты:

Смех – лучшее лекарство.

Когда мы смеемся, активизируются и работают 5 областей нашего мозга!

Мужской мозг в среднем на 10% больше женского, но женский мозг имеет больше нервных клеток и соединений и работает эффективнее мужского!

Домашнее задание: Найдите (подберите) интересную информацию о нервной системе.

Тест «Нервная система».

1 Что способствует попаданию информации в головной мозг:

а) нервы


б) телевизор


в) интернет

2 . Допиши, что входит в центральную нервную систему:

а) 


б) нервы


в)____

________________________________________________________________________3.Какую функцию выполняет головной мозг?

б) воспринимает, узнает, осознает, запоминает, вспоминает, мыслит, управляет мышцами рук и языка

в) отвечает за рост волос

4. Сколько полушарий имеет головной мозг?

а) одно

б) два

5 Какую функцию выполняет cпинной мозг?

a) управляет работой мышц и внутренних органов, обеспечивает связь всех органов с головным мозгом.

б) анализирует информацию, поступающую от органов чувств

6. Какую функцию выполняют нервы?

а) переносят в организме питательные вещества

в) передают электрические сигналы от органов к мозгу и команды от мозга к органам.)

Частей нервной системы

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Опишите разницу между центральной и периферической нервной системой
• Объясните разницу между соматической и вегетативной нервными системами
• Различать симпатические и парасимпатические отделы вегетативной нервной системы

Нервную систему можно разделить на два основных подразделения: центральная нервная система (ЦНС) и периферическая нервная система (ПНС), показанные в [ссылка].ЦНС состоит из головного и спинного мозга; PNS соединяет ЦНС с остальной частью тела. В этом разделе мы сосредоточимся на периферической нервной системе; позже мы рассмотрим головной и спинной мозг.

Нервная система делится на две основные части: (а) центральная нервная система и (б) периферическая нервная система.

Периферическая нервная система

Периферическая нервная система состоит из толстых пучков аксонов, называемых нервами, передающих сообщения туда и обратно между ЦНС и мышцами, органами и органами чувств на периферии тела (т.е., все, что находится за пределами ЦНС). ПНС состоит из двух основных подразделений: соматической нервной системы и вегетативной нервной системы.

Соматическая нервная система связана с деятельностью, традиционно считающейся сознательной или произвольной. Он участвует в передаче сенсорной и моторной информации в ЦНС и от нее; следовательно, он состоит из мотонейронов и сенсорных нейронов. Моторные нейроны, передающие команды от ЦНС к мышцам, являются эфферентными волокнами (эфферентные означает «отходящие от»).Сенсорные нейроны, несущие сенсорную информацию в ЦНС, являются афферентными волокнами (афферентные означает «движение навстречу»). Каждый нерв — это, по сути, двусторонняя супермагистраль, содержащая тысячи аксонов, как эфферентных, так и афферентных.

Вегетативная нервная система контролирует наши внутренние органы и железы и обычно считается вне сферы произвольного контроля. Его можно далее разделить на симпатический и парасимпатический отделы ([ссылка]). Симпатическая нервная система участвует в подготовке организма к действиям, связанным со стрессом; парасимпатическая нервная система связана с возвращением организма к рутинным повседневным операциям.Эти две системы выполняют взаимодополняющие функции, работая в тандеме для поддержания гомеостаза организма. Гомеостаз — это состояние равновесия, при котором биологические условия (например, температура тела) поддерживаются на оптимальном уровне.

Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы оказывают противоположное влияние на различные системы.

Симпатическая нервная система активируется, когда мы сталкиваемся со стрессовыми ситуациями или ситуациями высокого возбуждения. Деятельность этой системы была адаптивной для наших предков, увеличивая их шансы на выживание. Представьте себе, например, что один из наших предков, охотясь на мелкую дичь, внезапно тревожит большого медведя своими медвежатами. В этот момент его тело претерпевает серию изменений — прямая функция симпатической активации — подготавливая его к встрече с угрозой. Его зрачки расширяются, пульс и артериальное давление повышаются, мочевой пузырь расслабляется, печень выделяет глюкозу, а адреналин попадает в кровоток. Эта совокупность физиологических изменений, известная как реакция борьбы или бегства, позволяет телу получить доступ к запасам энергии и повышенной сенсорной способности, чтобы оно могло отбить угрозу или убежать в безопасное место.

Ссылка на обучение

Закрепите свои знания о нервной системе, сыграв в эту интерактивную игру о нервной системе, созданную BBC.

Хотя очевидно, что такая реакция будет иметь решающее значение для выживания наших предков, которые жили в мире, полном реальных физических угроз, многие из ситуаций сильного возбуждения, с которыми мы сталкиваемся в современном мире, имеют более психологический характер. Например, подумайте о том, что вы чувствуете, когда вам нужно встать и провести презентацию перед залом, полным людей, или прямо перед сдачей большого теста.В таких ситуациях вам не угрожает реальная физическая опасность, и тем не менее вы эволюционировали, чтобы реагировать на любую предполагаемую угрозу реакцией «бей или беги». Такой ответ не так адаптивен в современном мире; Фактически, мы страдаем от негативных последствий для здоровья, когда постоянно сталкиваемся с психологическими угрозами, с которыми мы не можем ни бороться, ни убежать. Недавние исследования показывают, что повышение предрасположенности к сердечным заболеваниям (Chandola, Brunner, & Marmot, 2006) и нарушение функции иммунной системы (Glaser & Kiecolt-Glaser, 2005) являются одними из многих негативных последствий постоянного и многократного воздействия стрессовых ситуаций. ситуации.

Как только угроза устранена, парасимпатическая нервная система начинает действовать и возвращает функции организма в расслабленное состояние. Частота сердечных сокращений и кровяное давление нашего охотника приходят в норму, его зрачки сужаются, он восстанавливает контроль над своим мочевым пузырем, а печень начинает накапливать глюкозу в форме гликогена для будущего использования. Эти процессы связаны с активацией парасимпатической нервной системы.

Сводка

Головной и спинной мозг составляют центральную нервную систему.Периферическая нервная система состоит из соматической и вегетативной нервных систем. Соматическая нервная система передает сенсорные и двигательные сигналы в центральную нервную систему и от нее. Вегетативная нервная система контролирует функцию наших органов и желез и может быть разделена на симпатический и парасимпатический отделы. Активация симпатии подготавливает нас к борьбе или бегству, в то время как активация парасимпатической системы связана с нормальным функционированием в расслабленных условиях.

Вопросы для самопроверки